小學語文六年級教案資料——務(wù)實與務(wù)虛的辯證——看雪教學點評(更新版)
【正文】 雖說用教材教，而不是教教材。一。一。這里教師直接出示打、指、接這三個字讓學生觀察，雖然這里字形特點歸類的思想體現(xiàn)出來了，但是對于寫字來說，集中練寫這同一結(jié)構(gòu)的三個字科學嗎我個人以為，半包圍結(jié)構(gòu)的廚、店、毯，上下結(jié)構(gòu)的省，再加上左右結(jié)構(gòu)的其它字。一。更有甚者，低年級的語文課成了高年級的閱讀課：一個字也不寫。也是因為這個緣故，無論是對自己還是對別人，看課，我的目光總是盯在問題上。課后，幾位專家把我這只麻雀解剖得體無完膚：無論是教態(tài)、聲調(diào)、組織教學的能力，還是對教材的挖掘等等，都存在著嚴重缺陷。下面詳述如下： 務(wù)實：識字落腳在哪里 低年級的語文課，重點應(yīng)該在識字和寫字上。一堂課只寫同一結(jié)構(gòu)的三個字還是太少。 再比如寫字環(huán)節(jié)。首要的是要讓學生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的不同規(guī)律。她說：現(xiàn)在不少老師講得太多，一個字要講上半天它是怎么構(gòu)成的，每一筆應(yīng)該怎么寫。一。但面對有些課文，教師就應(yīng)該有一雙慧眼，不能當作奉為圣經(jīng)，亦步亦趨地領(lǐng)著學生圍著教材進行多情的挖掘。一。透過這樣的告訴我們感覺老師心中裝的只有祖國統(tǒng)一，一個死的結(jié)論就把孩子向往看雪的夢打破了，好像看雪只能成為一種向往。 更可惜的是結(jié)尾，老師的一段話：本該家人團聚的春節(jié)，老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)，和家人團聚，帶著自己的學生到北京去看看真的雪。這與公開課通常所帶有的作秀、煽情等相對應(yīng)?！ 「健犊囱方虒W設(shè)計： 課前談話：小朋友們，前不久我們學習識字3中的三字經(jīng)，還記得嗎一塊來背背吧?！ 。ǔ鍪旧郑├蠋煱焉謱殞氄埖狡聊簧狭?。我們先不出聲，只做口型喊喊他們的名字?！ ”本┰谖覈谋狈剑磕甓於寄芸吹窖?，而且是漫天大雪?！ 。ǘ┳x第三－八自然段 這六個自然段，說的是老師和孩子們的三次對話，和同桌分工合作來讀，一個負責讀孩子們問老師的段落，一個負責讀老師回答孩子的段落?！ ?現(xiàn)在你們就是臺灣小朋友，來問問我這個臺灣老師吧。） ?。?、在這美麗的雪地里你最想干些什么呢開心嗎瞧?。ǔ鍪拘∨笥言谘┑乩锿嫜┑膱D）北京的孩子和你們一樣正在（堆雪人、打雪仗、滾雪球）多高興啊！誰能讀讀課文的句子，把你們玩雪的高興勁讀出來。我想，臺灣的那位老師在本該家人團聚的春節(jié)，也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團聚，帶著自己的學生到北京去看看真的雪。這一橫從豎中線上起筆，放在橫中線上一點。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學語文六年級教案資料——務(wù)實與務(wù)虛的辯證——《看雪》教學點評
1997年，在長春解放大路小學的禮堂里，我試講二年級的《初冬》
（2）下面詳述如下：
務(wù)實：識字落腳在哪里
低年級的語文課，重點應(yīng)該在識字和寫字上
（3）（調(diào)整生字順序店毯銀省仗 講廚指接鋪
在省 仗 廚?。┥謱殞毬牭侥銈冊诤魡舅麄?，高興地排起了隊
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