小學(xué)語文六年級教案——世紀(jì)寶鼎兩種教學(xué)思路(存儲版)
【正文】 、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學(xué)生認(rèn)識鼎字，書空
（2）然后，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，讀一讀
（3）教學(xué)時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充
（4）當(dāng)學(xué)生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感
（5）例如，讓學(xué)生看世紀(jì)寶鼎的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等
6。設(shè)計二，教學(xué)過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯(lián)合國世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里我光靠學(xué)生是不能完全體會到位的，為什么要象征團結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威這是最重要的價值。學(xué)生的匯報交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。教學(xué)過程，學(xué)生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運會設(shè)計吉祥物。 二、讓學(xué)生快速瀏覽課文，說一說，課文的最重要的內(nèi)容在哪里讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，默讀課文，思考，怎么學(xué)習(xí)這篇課文 三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來讀書、學(xué)習(xí)。最后齊讀最后部分。讀中，注
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