小學語文五年級教案——引領(lǐng)學生做會讀書的人——我教小稻秧脫險記(存儲版)
【正文】 會讀書的人——我教《小稻秧脫險記》
語文課程標準（實驗稿）有這樣一段關(guān)于閱讀的敘述：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑
（2）帶著這樣一種思考，我在教學《小稻秧脫險記》時，引領(lǐng)學生們進行了有益的讀書實踐
（3）生：我剛搬來大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢
（4）生：我也欣賞這一句我剛搬來大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢
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11。（生自創(chuàng)） 生2：快滾開，不要多管閑事。） 生：我來讀，完了，我們都喘不過氣來啦。這樣，一方面可以加深學生對文本內(nèi)容的深層理解，讓他們在閱讀的實踐中進行平等對話；一方面很好地培養(yǎng)了學生探究性閱讀的能力，凸顯出了學生閱讀活動中的理性。在倒下去的最后一刻，他們會說些什么呢？ 師：這是一個有價值的發(fā)現(xiàn)?！ ∩弘s草們?yōu)槭裁葱U不講理呢？ 師：這個問題有意思，請各小組討論討論。] 三、探究讀mdash?！ ∩何倚蕾p噴霧器大夫這種勇敢地與壞人壞事做斗爭的品質(zhì)。張揚學生的人性 師：把書讀熟、讀懂了，我們還要讀出字里行間的蘊感，讀出作者的情感，讀出自己的美感。而是要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解與體悟，從而有所感悟和思考，并受到一定的情感熏陶。小稻秧終于得救了，我們都為她松了一口氣?！ ∫弧⒏形蜃xmdash。帶著這樣一種思考，我在教學《小稻秧脫險記》時，引領(lǐng)學生們進行了有益的讀書實踐?！ ∩何蚁矚g這里，一陣微風吹過又向上挺了挺身子?！ 隨想：閱讀是學生的個性化行為，我們不能以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。mdash?！ ∩哼€有這一句我是噴霧器大夫，讀起來很威風，很自豪！ 生：對，結(jié)合
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