小稻秧脫險記練習題(存儲版)
【正文】 的了解課文內(nèi)容，又不覺得乏味。初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。學生自主合作學習，教師巡視，伺機指導。3分鐘后，自愿起立回答問題，也可以是讀書能手分角色朗讀課文。板書設計遇險 圖（雜草）圖（小稻秧）圖（噴霧器）脫險 紛紛倒下跳舞 5小稻秧脫險記。那么,誰會來拯救這稻田里可憐的小稻秧們?他是如何解救的小稻秧呢？接下來我再學習課文第三至五自然段。嘗試表演“小稻秧遇險”。教學準備：小黑板、圖片教學過程：一、導入談話聽古詩《鋤禾》，談話：同學們，聽了這首詩，你知道了什么？上節(jié)課我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、新詞和讀通課文的難關了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進這篇科普童話故事，體會一下小稻秧是怎樣艱辛地走過這條漫長而坎坷的成長之路的！二、出示學習目標有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。（七）、升華體驗，綜合實踐，這一環(huán)節(jié)既對課文作了拓展延伸，又使學生受到“要珍惜糧食”的教育。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了語言表達能力，為進一步學習課文奠定了良好基礎。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了！眾雜草（有的抱著頭，有的揉著腿，有的撓著手）：哎呦，疼死我啦！我的頭疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的腳爛了！……眾雜草（摸著胸口，聲音微弱，喘著氣）：完了，我們都……喘不過氣來啦。（大家湊在一起，七嘴八舌）小稻秧甲：對呀對呀，聽媽媽說，大田里有甜甜的水，好喝極了。）（課件）出示最后一段圖畫。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？從雜草的話中你感覺到什么？誰再來讀一讀。什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會體會小稻秧的內(nèi)心能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。2出示目標：（口述或課件出示）（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險后是怎么脫險的。，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學生自由發(fā)言)看來同學們知道的還挺多。、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。小稻秧被一群雜草團團圍住。欺()畫 拼()畫 雜()畫吵()畫 紛()畫 劑()畫三、火眼金睛：比一比，再組詞。 y243。 b249。nɡ二、下面的字去掉部首是什么字？請寫在括號里，再寫出有幾畫。例：一群雜草把小稻秧團團圍住。會用“紛紛”、“激烈”造句。聲音真響亮！伸出手來和老師寫一下這個題目。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”等。出示詞語，指名讀，齊讀。第二課時一、板題示標：，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文深入了解。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就（病倒了）。噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾??？你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？噴霧器的大夫的第二句話應該怎么讀？從課文里找一找。（小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。（邊說邊撫摸自己）小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴們，我聽說今天我們就要離開這里，到爸爸、媽媽生活過的大田里去了。這是除草劑，專門用來對付你們這群壞蛋的，你們就要被消滅了！眾雜草（一起圍住噴霧器大夫）：你是誰？噴霧器大夫（舉起噴頭，對著眾雜草噴灑除草劑）：我是噴霧器大夫。第二部分（35）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。三、說重難點有感
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