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正文內(nèi)容

灰雀說課稿及擴展資料(存儲版)

2025-10-07 08:21上一頁面

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【正文】 調(diào)動學(xué)生的積極思維。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。設(shè)置懸念,激發(fā)興趣引讀:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。4.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?讀4.8.10段。4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。本課的教學(xué)目標是:(一)知識教學(xué)點理解課文內(nèi)容,體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。二、說教法:(一)教師教法運用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。難點解決辦法通過聯(lián)系上下文,誦讀、點撥,體會小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。分角色讀、背、表演。課文體現(xiàn)了列寧善解人意,對小男孩的尊重,愛護小男孩的誠實和天真。由于這篇課文含義較深刻,所以在第三個要求的設(shè)計上,我只讓說出課文中出現(xiàn)的角色,然后在后面細細品讀完課文后再隨機提出“課文講了一件什么事?”,學(xué)生很順當?shù)目梢杂米约旱睦斫飧爬ǔ鲋饕獌?nèi)容。(二)說教材內(nèi)容這是一篇充滿童趣又耐人尋味的文章,文中記述了一個小男孩在列寧那含而不露的拳拳愛心感召下,把捉回來的鳥又放回森林的故事。教學(xué)難點:如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。四、說教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣(多媒體,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌)師:同學(xué)們聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌多么的惹人喜愛?!拷處燀槃萏岢鰧W(xué)習(xí)要求:到底男孩說沒說實話,為了解開這個疑點,請你們再讀課文仔細分析小男孩的行為,包括他想的、說的,看能不能找到證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。接著分角色朗讀,讀出語氣的變化。(多媒體顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。簡單明了的板書,揭示出本課的審美主旨——愛的教育,突破本課的難點。選編這篇課文的意圖,一是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。四說教學(xué)過程本課教學(xué)時間為兩課時。)【創(chuàng)設(shè)情境其實不僅僅是為了達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺地展開自主學(xué)習(xí)。(多媒體字幕:3-10自然段內(nèi)容。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會文人物的真情實感?!坑痔峁W(xué)生一個很好的練說機會。男孩為什么把灰雀放回來? 他的心里在想什么?導(dǎo)讀激情,深入體會。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學(xué)生的積極思維。2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走,也未進行任何說教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了”的感嘆,使孩子內(nèi)心受到震動,從而認識和改正自己的錯誤。五、板書設(shè)計根據(jù)板書設(shè)計的目的性原則和直觀性原則。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后,讓我們心中充滿愛吧。它還活著。)【讓孩子自由發(fā)言,充分激發(fā)了他們的主體意識,為他們的思維、表達提供了自主的空間】師:列寧的著急、擔心、惋惜都集中表達了他對灰雀的喜愛之情。三、說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。情感態(tài)度與價值觀目標:了解誠實的可貴,使學(xué)生受到思想上的凈化,愛鳥類,熱愛大自然的教育。第四板塊:課堂檢測是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定,也讓他們從中得到收獲成功的喜悅第五板塊:課后續(xù)寫聚焦上面的課堂檢測環(huán)節(jié),這么開心的3只灰雀,當那只丟失的灰雀飛回來時,會說些什么?抓住課文空白點,練筆寫一寫,升華到人與人,人與動物,人與大自然之間的愛。介紹灰雀,讓學(xué)生跟他們親切地打招呼,拉近學(xué)生和文本的距離。寫一個你喜歡的小動物,抓住它的外形、生活習(xí)性來寫一段話,表達你的喜愛之情。配樂朗讀,充滿喜愛之情。(三)解決辦法重點解決辦法讀為主線,配樂朗讀,分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛。根據(jù)本單元的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)重點,并結(jié)合學(xué)生實際,確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是了解灰雀可愛品析人物對話??v覽課文內(nèi)容,采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法,寫列寧喜愛灰雀,尋找灰雀,再見到灰雀,這是一條明線,文章還有一條暗線,那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見了,懷疑可能是男孩抓走了,誘導(dǎo)他承認錯誤,并改正錯誤。幻燈片展示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。從這句話你讀出了列寧什么樣的心情?惋惜,著急,擔心,關(guān)心)、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。以此,我利用課件導(dǎo)入場景,并利用這一契機,讓學(xué)生自己讀讀課文,并通過教師參與讀,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充分地讀。1.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力情感態(tài)度與價值觀目標:了解誠實的可貴,使學(xué)生受到思想上的凈化,愛鳥類,熱愛大自然,維護生態(tài)平衡的教育。課文以生動具體的語言,簡短、含義深刻的對話描寫,為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。針對以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,在本課的教學(xué)中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。新時期的語文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置,通過讀寫來熟悉這些優(yōu)美的詞句,由情感認識到消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的語言財富,這樣才真正達到了學(xué)習(xí)語文的目標,小學(xué)生認知能力、遣詞造句能力有限,必須把語言積累到一個非常重要的位置。無法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。培養(yǎng)興趣的另一個大膽嘗試是讓學(xué)生讀、聽相結(jié)合,讓聽的學(xué)生來給讀的同學(xué)提意見,學(xué)生暢所欲言,意見中肯,氣氛熱烈。以學(xué)生的認知能力,弄懂這些淺顯的內(nèi)容并非難事。這一決定的作出當然也離不開他對課文內(nèi)容的理解。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢?我們明天再學(xué)。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。n)步、胸(xiōng)脯(puacute。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標,使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強化。緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對話時的表情。根據(jù)三年級處于一個過渡階段,需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。根據(jù)新課標的第二階段目標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標為:知識目標:能夠認讀本課生字、詞。把課文中描寫灰雀的句子抄下來。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。我的說課完畢,謝謝大家!灰雀說課稿7一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀,用橫線把它畫出來。五、說教學(xué)過程學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,自主探究為基礎(chǔ),教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,并參與其中,推動學(xué)生去深入感受。B、有感情地朗讀課文。二、說資源巧用多媒體課件,flash動畫,激趣導(dǎo)思,突破難點。讓學(xué)生從說到寫,可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,培養(yǎng)語言表達能力,從而發(fā)展學(xué)生的語言,使之形成語文能力。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進學(xué)生的思維訓(xùn)練,使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。遵循“主體性”原則,采用討論式教學(xué),有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。設(shè)計思路:教會學(xué)生如何揣摩人物的心理活動,感悟人物的情感變化的方法。本文語言樸實,敘述含蓄,字里行間蘊含的情感十分真摯,十分感人。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。教學(xué)重點:列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。五說板書設(shè)計?;胰刚f課稿5說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊第二組第五課《灰雀》,課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。小男孩從一開始回答列寧“沒看見,我沒看見”時的支支吾吾,到他認識到自己錯了,肯定灰雀“會飛回來的,一定會飛回來的”,再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的!”這些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。[五、說教學(xué)過程一、讀中悟,悟中讀。三、教學(xué)方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。在閱讀教學(xué)中注意加強詞、句訓(xùn)練:閱讀教學(xué)的過程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感情的過程。學(xué)習(xí)文章的第三部分學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷提高的過程。(板書喜愛)③聰明的孩子,有誰知道灰雀到底哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示(文章的10段)。這三只灰雀如此惹人喜愛,這一段該怎么讀?(指導(dǎo)生帶著喜愛的感情朗讀)。在學(xué)法上,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,遵循“主體性”原則,采用自學(xué)、討論法,有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。教育學(xué)生做誠實的孩子,知錯就改,并注意保護鳥類。全文共有13個自然段,可以分為三部分進行教學(xué)。師生評論。(幻燈顯示)師總結(jié):同學(xué)們要想把句子讀出感情,就要把重點詞語找出來,只要把重點詞語的味道讀出來,句子的感情也就表達充分了。大家小聲讀課文,思考:通過讀第一部分,你了解了什么?(預(yù)設(shè):灰雀很美麗;列寧喜歡灰雀;灰雀在公園里的白樺樹上等)(預(yù)設(shè)灰雀很美麗。幻燈顯示(老師用雙斜杠做標志。三、理順課文,概括大意同學(xué)們,我們進行第二步驟,說說課文講了件什么事,首先請同學(xué)們快一點從課文中找出表示時間的詞語,把表示時間的詞語用圓圈圈起來。學(xué)生要求:①自己讀兩遍;②大家一起讀兩遍;③同桌互相讀兩遍;④開火車指名讀。出示寫有生字的句子。教學(xué)難點:概括全文大意。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。這時,我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準?!边€有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話。教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到探究過程當中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。正文:灰雀說課稿灰雀說課稿灰雀說課稿1【教材分析】《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章,記敘了一個小男孩在列寧愛鳥言行的影響下,把捉回家的鳥又放回樹林的故事。針對以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,在本課的教學(xué)中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真?!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪??稍趯嶋H教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。但這一步我卻忽略了。(為降低難度使用讓學(xué)生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來)能夠抓住“粉紅、深紅、來回跳躍、婉轉(zhuǎn)”等詞語理解“非常惹人喜愛”這句話,抓住“每次、都要、經(jīng)常”體會列寧對于灰雀的喜愛。生讀課文。出示生字:幻燈:五個生字。同桌相互讀,讀出詞語的中味道。學(xué)生完成。(幻燈顯示)四、學(xué)習(xí)閱讀方法,指導(dǎo)朗讀師:下面我們進行第三個步驟,學(xué)習(xí)課文的第一部分。)配樂讀課文第一部分。同樣的字還有:郊敢)(低字:左窄右寬,寫的時候右邊部分要寫在中線以左,同樣的字還有:胸脯渣惜誠)(步字下面不是少,而是少字少了右邊一點)(或字的筆順)同學(xué)們在練習(xí)紙上每個寫兩遍。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心,深深地感動了小男孩,從而促使小男孩放鳥歸園。因此,我確定本課時的學(xué)習(xí)目標為:有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。三、說教學(xué)方法剛升入三年級的學(xué)生,畢竟學(xué)習(xí)能力有限,教法以教師引導(dǎo)為主。你是從哪些地方看出來的?(每次、都要、仰望、經(jīng)常)。學(xué)生讀完后,分析,那么這其實也集中表達了一種情感,那就是對灰雀的喜愛之情?!保苣泻槭裁醋阶呋胰??(因為他太喜歡灰雀了)我們再來比較一下:他和列寧的愛有什么不同?(小組討論)發(fā)表看法師小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥?、菁毤汅w會列寧和小男孩的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章210段。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。教學(xué)難點:如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)動學(xué)生的積極思維??上г僖膊粫w回來了”),再到明知故問的略
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