小學(xué)三年級語文灰雀教案、說課稿及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 支支吾吾，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，肯定灰雀“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)?！ 《?、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開語言的參與。 小學(xué)三年級語文《灰雀》教案、 。 課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景?！ ≡O(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！ ∑纷x 在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。 《灰雀》說課稿 說教材 三年級上冊閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 1．出示思考題。） B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！ 。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說?！ ∵^渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”?！ g蹦亂跳：形容健康、活潑。中間是“右”不是“古”?！ ?．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。發(fā)生了什么事？ 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。右邊的反文要寫小一些 惹：上中下結(jié)構(gòu)?！ ∽匝宰哉Z：自己跟自己說話。） 4．朗讀第一自然段?！ ?．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。 三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。 五、分角色有感情地朗讀課文。 D體會(huì)
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