【正文】 總之整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個快樂、輕松的氛圍中學(xué)會口讀、腦想、手書空的三結(jié)合方式學(xué)習(xí)。第二，快樂學(xué)習(xí)。（每個小組請一個同學(xué)，每個同學(xué)讀一個字母）讀的真好，那么今天這節(jié)課呢，老師要給同學(xué)們介紹三個新的聲母朋友gkh，好了，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。其次，我會讓同學(xué)們對黑板上的聲母的寫法進(jìn)行點評，說一說是否正確，如果不正確又該怎樣書寫。2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？五、回歸整體，小結(jié)（《花仙子》的音樂響起）師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。經(jīng)過前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節(jié)。難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。第五篇：漢語拼音gkh說課稿《漢語拼音9 g k h》說課稿張莊學(xué)校張清尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說課的題目是《漢語拼音9 g k h》。二、教學(xué)目標(biāo)制定根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課共安排兩課時的教學(xué)。用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。，學(xué)會應(yīng)用兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。”根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。我班共有40多名學(xué)生，大部分都在幼兒園學(xué)過拼音，學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨立拼讀音節(jié)。通過調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。先扶后放學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級學(xué)生的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。（3）生齊讀謎語。師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。 ɡē ɡā kē hā(復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)二、聯(lián)系語境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。六、總結(jié)最后，我對學(xué)生們本堂課的新課學(xué)習(xí)進(jìn)行一個評價總結(jié)，將一堂課的內(nèi)容加以回憶復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象。（四）學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)這一部分的教學(xué)，依然要盡量生活化，與語言的實際運用相結(jié)合，比如ge與鴿子、小哥哥的配圖相結(jié)合，以此類推，讓學(xué)生開口讀一讀說一說。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點： GKH的讀法和寫法 GKH與單韻母相拼的音節(jié) GKH的三拼音教學(xué) 教學(xué)難點： GKH的三拼音教學(xué)五、說學(xué)生學(xué)情學(xué)生通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母以及BPMFDTNL幾個聲母，具有了一定的拼音概念和拼寫基礎(chǔ)，能夠領(lǐng)會到部分拼寫規(guī)律和方法。”以及小學(xué)生活潑好動，易于接受生動、直觀的事物的特點，我設(shè)計了以下的教學(xué)理念：第一，學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的主體。真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。將活動游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。六、回歸整體，小結(jié)教師在課堂小結(jié)中提出希望，讓學(xué)生回家當(dāng)小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節(jié)，學(xué)生興趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。gēgehuhu哥哥畫畫，huduǒhhuā畫朵荷花，māmakuātā媽媽夸他，ddille 弟弟樂了。讀兒歌，猜謎語，認(rèn)字。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前，讓學(xué)生從ga過渡到gua，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。我的這一環(huán)節(jié)通過情境圖營造學(xué)習(xí)聲母gkh的氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，導(dǎo)入新課。并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生樂說、愛說，促使小學(xué)生的聽說讀寫技能的提高，提高教學(xué)效率，來實現(xiàn)教學(xué)授之予漁的目的。五、整合資源說策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中指出：漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。２、快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。本教案精心營造一個有