【正文】 ions, ’t be shy!Are you ready? 以及What did you learnyesterday? Let’s we are going to learn a new 。小學英語教學的最主要目的之一就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。而基礎(chǔ)教育階段英語課 1 程的主要任務就是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。例如：六年級上冊Unit1:How do you go to school?Part A中，在Let’s learn部分學習了幾種出行方式，Let’s talk部分學習句型How do you go to school,Sarah?Usually I go to school on 2 I go by ’s talk之前的Let’s try中就設計了類似的內(nèi)容How do you go to school,Mike?I usually go to school by I go on your home near our school?Yes,it ’s ，很容易通過句中的by bike,on foot,找到正確的圖片，教師還應引導學生多聽幾遍錄音，聽清、聽懂對話中的句子，并鼓勵學的好的學生試著說出句子，為學習Let’s talk做好鋪墊。因此，在教學中教師應采用整體教學的模式，把詞匯、語法放在具體的情景中學習。因為買水果這樣的情景是大家都很熟悉的，所以這些對話可以讓學生更好地了解對話內(nèi)容。例如：五年級下冊Unit3:My A Let’s talk中是詢問生日的內(nèi)容：When is your birthday?My birthday is in your birthday in February,too?No,my birthday is in about ?My birthday is in ，我讓學生運用句型在班上去尋找和自己生日在同一月份的朋友，學生的積極性很高，樂于用所學句型去進行交流。在閱讀教學方面我經(jīng)過摸索、5 實踐，逐步形成了“導——讀——練”的教學模式。學生通過圖片，發(fā)揮想象，積極回答老師的問題。掃讀時要求學生快速閱讀課文，從整體上把握課文脈絡，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，學會根據(jù)上下文、語境等猜測詞義，使學生對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者寫作意圖有一個整體印象。練。小學英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學的重點之一，只要我們明確閱讀教學的目標要求，注重培養(yǎng)小學生英語閱讀的興趣和習慣，采用恰當?shù)拈喿x教學策略，將聽說讀寫活動恰當融入閱讀教學中，學生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，語言綜合運用能力也將大大提高。教師用英語授課，不僅提高英語的重視率，是學生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經(jīng)常鼓勵學生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，是學生置身于英語氣氛的熏陶中。例如，我在教學“學習用品”一類單詞時，我拿出一把尺子說：This is a ：That’s an ，學生就很直觀地學會了。三、重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來課堂上常時間靜靜地坐著、聽著、寫著，很容易出現(xiàn)學習死角，也會使學生注意力產(chǎn)生疲勞，這時的學生往往是被動的接受知識，而且越來越多的學生會覺得枯燥而且走神，要使課堂上的小主人積極地投入到每一個課堂教學的環(huán)節(jié)中，這就要靠老師的教學藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)其學習動機、激發(fā)其學習興趣、活躍其學習思維，如上口童謠、動聽歌曲、簡單舞蹈、設置懸念、創(chuàng)設情景、趣味游戲、生動的角色表演等教學手段，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉進了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內(nèi)容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學習效果。讓學生充分感到自己是學習的主體，增強了他們的參與意識，使學生在課堂中“活”起來。其實教師、學生及教室內(nèi)的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環(huán)境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內(nèi)容，以最小的教學代價取得較好的教學效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學時間。如鞏固music、sports、puter game、painting等單詞時，教師可讓一個學生做拉小提琴的動作，其余學生答music；一個學生做運動，其余學生答sports；一個學生做打字動作，其余學生答puter game。如在教學鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，一位教師設計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學生上臺，其中一個學生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學生根據(jù)這個學生的動作說出單詞，臺上另外兩個學生比誰指得準、指得快。如：祖父爺爺grandfather（grandpa）grandfather（grandpa）；祖母 奶奶grandmother（grandma）grandmother（grandma）；父親爸爸father（dad）father（dad）；母親 媽媽mother（mom）mother（mom）。教師在教唱兒歌時，一定要給歌曲配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。教師在設計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。如在教到jeep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教jump時可做跳的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學袋鼠向上跳的動作；等等。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。隨著課程改革的推進，結(jié)合農(nóng)村實際，順應素質(zhì)教育的要求，如何改變當前”的現(xiàn)狀呢？，我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學。又像猜謎式游戲“Guessing Game”，適于句型教學，實用性強。④教學環(huán)節(jié)安排合理，使學生上課集中注意力培養(yǎng)學習興趣。例如：①教學時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。我們教師用此輕松愉快的教學方法，去迎合學生們活潑好動的天性。這樣，給學生增添無窮的情趣，讓學生在英語課堂中“活”起來。一、造活躍的英語氣氛學生是在漢語環(huán)境里學習英語，課堂是學生接觸英語的主要場所。在學習課文后，我出示一些房子的結(jié)構(gòu)圖和房間內(nèi)部陳設圖片，要求學生用There be句型描述圖片中的內(nèi)容，課后又讓學生畫出自己家的房子和自己的房間，并向同伴進行介紹，這種貼近學生生活實際的活動既調(diào)動了學生的積極性，又提高了語言運用能力。例如在六年級上冊Unit2:Where is the science museum?Part A Let’s read部分的教學中，第一遍我要求學生略讀，設置了What is Mike going to do?這個比較簡單的問題，讓學生帶著這個問題進行快速閱讀，培養(yǎng)學生閱讀的自信；第二遍細讀，先出示問題，讓學生齊讀問題，再帶著問題細讀對話內(nèi)容，并在答案下面畫線，理解語篇；第三遍精讀后完成排序練習，檢測學 生對內(nèi)容的進一步理解和掌握情況；最后跟錄音讀，并在小組內(nèi)分角色表演對話，培養(yǎng)學生的合作學