小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——獅子和鹿讓朗讀感悟和思維訓(xùn)練和諧共振(存儲(chǔ)版)
【正文】 遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑?！ 熢僖淮蝿?dòng)員：咱們一次比一次體會(huì)得好。 正：對(duì)，生活在森林里，到處是枝枝杈杈，有鹿角的確不方便，而且還多一分危險(xiǎn)，鋸掉更好。在對(duì)課文進(jìn)行了高質(zhì)量的研讀之后，又進(jìn)行了激烈的思維碰撞。這節(jié)課，在精心創(chuàng)設(shè)的情景中，師生涵詠其中，在朗讀想象中深化了對(duì)課文的理解。） 三、思辯鹿是否該鋸掉鹿角 活動(dòng)動(dòng)員：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，鹿痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？ 生經(jīng)過(guò)小組討論之后自然會(huì)形成正反兩方: 正：我覺(jué)得給自己帶來(lái)災(zāi)難的東西就應(yīng)該鋸掉。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字好險(xiǎn)?。?；讀到鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字好險(xiǎn)啊！咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到?！ 净顒?dòng)目標(biāo)】 通過(guò)利用寓體的形象性去創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文所描述的情景之中?！ 丢{子和鹿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自
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