【正文】 ”。o悄愴chu224。發(fā)現(xiàn)什么就說什么，不要重復(fù)，一位同學(xué)說一種。新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。 y225。④罹竄逐：遣遇放逐。柳宗元一路走來，看到蜿蜒的溪水不正如自己的坎坷命運，潭址荒僻的處境如自己的懷才不遇；縱然有潭水般的品高志潔；但終不知其源，前途茫然啊?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？生（齊）：春天。五、總結(jié)：六、作業(yè)設(shè)計：背誦課文。一、教材分析 《小石潭記》是唐宋八大家之一柳宗元被貶永州司馬后寫的一篇山水游記。”《永州八記》之《始得西山宴游記》，開篇曰“自余為僇(l249。我們也要告訴學(xué)生查找資料在學(xué)習(xí)中的重要性，以及教給他們收集查找、取舍篩選資料的途徑和方法。五、目標(biāo)的實現(xiàn)為了實現(xiàn)這三個目標(biāo)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程分為四個步驟：１、導(dǎo)入激趣；２、誦讀感知；３、細讀探究；４、品讀朗誦。此四個環(huán)節(jié)，可以較好地實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。“品讀朗誦”還是從文本出發(fā)，卻重在理解作者此時寫景的心情，或喜或悲，其朗讀節(jié)奏快慢語氣輕重緩急應(yīng)有不同，應(yīng)在此時讀出變化來，讀出感情來，讀出味道來，例如：本文以第三段為轉(zhuǎn)折，一分為二，情感變化明顯，前者是山水之樂，后者是感身世之悲，因此前面的景物描寫可以讀得輕快明亮，而景物之層次、動靜、色彩、手法等不同，語速又富于變化；后者寫景則低沉壓抑，孤清之感頓出，應(yīng)放慢語速，壓低語調(diào)，聲音沉抑，感極而悲。教學(xué)重難點掌握重點實詞和短語。細讀其他幾篇，其孤清抑郁不得志的情感，盡在不言中。《新唐書 柳宗元傳》記載：“……俄而叔文敗，貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬。時間關(guān)系，我希望會后、平日里能向各位東莞市的語文教學(xué)精英取經(jīng)問道，修正自己，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這就是我們所謂的“景為情生”。作者當(dāng)時剛?cè)鲱^，正值施展才華之時，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠的柳州。②奇特：器重禮遇。 y225。我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力。師：剛才大家自由讀了，老師無法判斷大家朗讀水平究竟如何，請同學(xué)們把書拿起來，老師給大家放段音樂，我們一起美美地朗讀，讀準(zhǔn)停頓，注意節(jié)奏、語氣、感情。為嶼y?為嵁 kān佁然y?俶爾 ch249。（板書：景，情，技）二、朗讀課文，欣賞美景。新課標(biāo)還提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。一、說教材第三單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。2)請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。)(四)、自主探究,疏通文意。通過對作家的生平介紹,了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光輝?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。本文語言表達含蓄,寓意深刻,作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。2教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生提出的“閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點為：知識能力目標(biāo): 1)積累文言文詞語,掌握實詞的用法和意義。七板書設(shè)計小石潭記柳宗元潭水清 憂傷悲涼一切景語皆情語游魚活 凄苦孤寂板書是隨著教學(xué)過程逐步呈現(xiàn)的，整體設(shè)計突出簡潔、明了的特點，使學(xué)生能夠通過板書對文章一目了然，進一步加強對課文內(nèi)容的理解。說明：文言文的語言精練，語意含蓄，而學(xué)生的視野畢竟有限，在研讀過程中一些有價值的核心問題他們并不一定能發(fā)現(xiàn)，這時我就引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用“尋句法”、“補白法”品味作者的情感。，發(fā)現(xiàn)美點。說明：文言文教學(xué)與現(xiàn)代文有別，必須重視它的文體特點和字面教學(xué)。今天讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進小石潭，走近柳宗元。以“讀”作為教學(xué)的抓手，由最初的“導(dǎo)讀”到最后的“研讀”，“讀”是整堂課的主線，通過“范讀、齊讀、自由讀”等多種方式，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中品味語言，在讀中體會情感，在讀中了解寫法。理解細致入微的寫景方法及融情于景的寫法，并說出其作用。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，鞏固所學(xué)的知識。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進士第。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。三、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，寫景狀物是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點；本文語言表達含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此疏通文義是另一個重點。六、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。２、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。３、整體感知課文（1）自讀（掃除文字障礙）（2）聽讀（讀準(zhǔn)字音）設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。②在把握寫景的基礎(chǔ)上，體會作者的感情。十、板書設(shè)計板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法，并較好的理解作者情感。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感悟古漢語語言的魅力，并引領(lǐng)學(xué)生走進作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（二）譯讀，整體感知《漁光曲》范讀課文，學(xué)生聽讀。這里主要通過反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來疏通文意，教師只在關(guān)鍵處點拔、提醒。各組展示