【正文】 正確的一項(xiàng)是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。2．小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。記錄同游者??資料鏈接1．柳宗元，字子厚(773_819)，原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹。2．理解作者借景所寄喻的心情。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫(xiě)法3．全班齊讀第一自然段。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。②日光下徹，佁然不動(dòng)。管仲曰：“老馬之智可用也。1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。我國(guó)石油地質(zhì)隊(duì)員在對(duì)柴達(dá)木盆地“伊克烏汝”油氣構(gòu)造進(jìn)行調(diào)查時(shí)，26人苦戰(zhàn)4個(gè)月，才測(cè)到568個(gè)點(diǎn)，以此繪制成五萬(wàn)分之一的地質(zhì)圖；而衛(wèi)星僅用一張照片就把情況看清，還發(fā)現(xiàn)了地面測(cè)量中無(wú)法發(fā)現(xiàn)的斷層構(gòu)造。三、本文通過(guò)寫(xiě)景，把感情寓于景中。再如寫(xiě)坐在潭邊的感受，寫(xiě)出了一個(gè)極清幽冷寂的境界，環(huán)境的清幽，和作者在當(dāng)時(shí)不幸遭遇下心境的冷寂得到交融。又如寫(xiě)溪水和溪岸，通過(guò)“斗折蛇行”、“犬牙差互”的比喻，““明滅可見(jiàn)”的描寫(xiě)，不僅形象，而且寫(xiě)出了事物的動(dòng)靜來(lái)。）4．（第4自然段的語(yǔ)句）二、作者寫(xiě)小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)潭魚(yú)的活潑生趣，流露出作者一時(shí)開(kāi)朗明凈的心情。利用遙感衛(wèi)星進(jìn)行國(guó)土的普查，是人類(lèi)獲取信息的另一重要途徑。②孤竹：指孤竹國(guó)，在今河北盧龍?！緞?chuàng)新能力訓(xùn)練】閱讀下文．完成文后各題。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）2．在橫線上填寫(xiě)所缺的句子。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。(彩屏顯示。2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè) 1．熟讀并背誦全文。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。教學(xué)準(zhǔn)備文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。四、課堂小結(jié)用見(jiàn)解的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些知識(shí)？課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。）學(xué)生發(fā)言：? 他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，優(yōu)美的魚(yú)兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境冰涼的石頭，讓他觸景生情，不由憶起自己的坎坷命運(yùn)，又涌起了失意之感。美在潭岸峭拔多姿——峭。（2）說(shuō)說(shuō)你感受到的最美的景物是什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合你的想象，具體談?wù)勊涝诤翁?。根?jù)作者帶領(lǐng)我們游覽的順序，試補(bǔ)全下面的游覽圖。（5）全石底以出，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景資料，并進(jìn)行課前交流。）５、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)這篇課文的朗讀方案，并讀一讀。看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的景點(diǎn)名最好聽(tīng)，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意。２、強(qiáng)調(diào)生字的讀音。體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔锿嘎┏龅闹喚由畹墓缕啾瘺龅男那?。教學(xué)中師生平等對(duì)話，共同探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。影布石上,佁然不動(dòng), 先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。游魚(yú)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（動(dòng)詞，“成為”）清： ①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過(guò)清（形容詞，冷清）可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）解釋下列劃?rùn)M線的詞從小丘西行百二十步（）斗折蛇行（）其岸勢(shì)犬牙差互（）悄愴幽邃（）日光下澈（）可百許頭（）（）似與游者相樂(lè)（）乃記之而去（）影布石上（）隸而從者（）（）凄神寒骨（）（）小組合作，疏通文意形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課文注釋疏通全文。注意字詞的積累(1)檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。法?guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)（1）收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書(shū)、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。，借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的(或揚(yáng)州的)旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一篇二三百字的短文，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。?作者以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料?！八婆c游者同樂(lè)”，把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖。②小石潭的全貌是怎樣的?“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。能用普通話順暢地朗讀課文。柳宗元(773～819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。教學(xué)過(guò)程、背景，解題。選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。聽(tīng)讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明。學(xué)生4人一組，開(kāi)展討論，推薦代表在全班發(fā)言。學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解作者寄情于山水的思想感情。導(dǎo)入語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。失敗后，被貶為永州司馬。自讀課文，教師指導(dǎo)，要求：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語(yǔ)氣。去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色（3）一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”不譯）③以其境過(guò)清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)? 明確：潭水下見(jiàn)小潭，水尤清冽。（5）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的? 明確：青樹(shù)翠蔓，蒙