【正文】 4．略 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】1．討伐，進(jìn)攻2．（山的）南面2．春天出征，冬天返回，（在返回途中）迷失了道路。作者寫魚像在空中游動(dòng)，其實(shí)是寫水清澈極了，象看不到似的?！?．“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻、為嶼，為嵁，為巖。譯文： 3．短文的前一段是一個(gè)成語的出處，請寫出該成語：【學(xué)科滲透訓(xùn)練】我國寶成鐵路自建成以來，長期被滑坡、塌方災(zāi)害困擾。”乃掘地，遂得水。3．請寫出能夠反映作者心境感傷的句子。（特別）B．斗折蛇行。(彩屏顯示。)小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢 犬牙差互——參差不齊 9．自由朗讀第三自然段。7．指名朗讀第三自然段。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。4．作者是怎樣描寫潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．體會(huì)作者的感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。（2）如果你是柳宗元的朋友，你將如何勸解他直面挫折？（以積極的態(tài)度面對(duì)失意即可，同桌互換角色勸慰，推薦優(yōu)秀者表演。B.“似與游者相樂”：寫魚之樂以襯人之樂。如：寫石時(shí)以水聲清脆，水色清洌，樹木長勢側(cè)面襯托；寫水時(shí)以魚、石正面襯水。美在樹蔓青蔥茂盛，參差披拂——蔥。）話潭之美。理清游蹤。（2）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。過程與方法通過反復(fù)誦讀、自主、合作、探究，體會(huì)作者的思想感情。（柳宗元是借游山玩水來排遣內(nèi)心的抑郁苦悶。三、理解課文 １、尋游者蹤跡：這篇課文是一篇游記，作者以游覽為序?qū)懢?，理清作者的寫作思路。柳宗元是其中的代表人物。因而，不走進(jìn)柳宗元的心靈世界，與之碰撞、對(duì)話，是很難真正領(lǐng)略他的山水游記中深厚的美學(xué)底蘊(yùn)的。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。教師范讀第四自然段。指名朗讀第三自然段。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。指名朗讀課文第一自然段。）作者是怎樣描寫小石潭的源頭的？明確：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。）往來翕忽（xī）悄愴（qiǎochu224。二、文學(xué)常識(shí)積累解題：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。和韓愈都是古文運(yùn)動(dòng)的代表人物，世稱“韓柳”。2．誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受、理解作者的感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，能熟讀并背誦課文，學(xué)習(xí)文章寫景抒情的方法。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能技目標(biāo)了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識(shí)，能正確朗讀課文，疏通文意，提高閱讀文言文的能力。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文?！边@是全文寫景物最精彩的一段。)。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。著有《柳河?xùn)|集》。，借景抒情的藝術(shù)特色。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。能理清課文的寫作思路，背誦課文。參差(cēn cī)寂寥(li225?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。，條理十分清楚，請說說本文寫作思路?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。（3）整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。二、走近作者，了解背景柳宗元（773－819），字子厚?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。ng）竹卷石底（qu225。四、齊讀課文，引導(dǎo)思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭。似與游者相樂。）本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?本文是按游覽的順序來寫：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、作業(yè)熟讀并背誦課文。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽, 忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。（2）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。《小石潭記》也是如此。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)融情于景、借景抒情的藝術(shù)特色。４、點(diǎn)名朗讀。（學(xué)情預(yù)設(shè)：在學(xué)生找出表達(dá)心情的字句的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)找到間接表達(dá)情感的句子“以其境過清，不可久居，乃記之而去”學(xué)生在課文中找到間接體現(xiàn)環(huán)境過于冷清的地方？可以通過學(xué)生學(xué)過的詩句“空山不見人，但聞人語響”來理解課文中通過水的鳴響，樹的清脆，有聲有色來反襯環(huán)境的冷寂，通過魚的游動(dòng)，水的流淌，動(dòng)態(tài)可見來反襯這里的幽靜。五、布置作業(yè) １、背誦課文２、嘗試寫一個(gè)寓情于景的片段。他被貶永州時(shí)，寫下了著名的山水游記（），本文是其中的第（）篇。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。小結(jié)：作者循潭水聲發(fā)現(xiàn)小石潭，從容漫步，眼中景隨觀察點(diǎn)變換，運(yùn)用“移步換景”的方法為我們展現(xiàn)了一幅小石潭的美景圖。小結(jié)：小石潭美在水聲清脆悅耳。探討寫作技巧作者把一個(gè)地處荒山僻野的小石潭描寫得如此富有畫意，使人仿佛身臨其境。理解感情。? 作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時(shí)的，因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。五、作業(yè)設(shè)計(jì)你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫出給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及人物的心情。設(shè)計(jì)思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．(彩屏顯示。)l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不