【正文】 4．略 【創(chuàng)新能力訓練】1．討伐，進攻2．（山的）南面2．春天出征，冬天返回，（在返回途中）迷失了道路。作者寫魚像在空中游動，其實是寫水清澈極了，象看不到似的。”2．“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻、為嶼，為嵁，為巖。譯文： 3．短文的前一段是一個成語的出處，請寫出該成語：【學科滲透訓練】我國寶成鐵路自建成以來，長期被滑坡、塌方災(zāi)害困擾。”乃掘地，遂得水。3．請寫出能夠反映作者心境感傷的句子。（特別）B．斗折蛇行。(彩屏顯示。)小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢 犬牙差互——參差不齊 9．自由朗讀第三自然段。7．指名朗讀第三自然段。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。第二課時一、導入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。4．作者是怎樣描寫潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．體會作者的感情。教學過程第一課時一、導入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。（2）如果你是柳宗元的朋友，你將如何勸解他直面挫折？（以積極的態(tài)度面對失意即可，同桌互換角色勸慰，推薦優(yōu)秀者表演。B.“似與游者相樂”：寫魚之樂以襯人之樂。如：寫石時以水聲清脆，水色清洌，樹木長勢側(cè)面襯托；寫水時以魚、石正面襯水。美在樹蔓青蔥茂盛，參差披拂——蔥。）話潭之美。理清游蹤。（2）俶爾遠逝，往來翕忽。過程與方法通過反復誦讀、自主、合作、探究，體會作者的思想感情。（柳宗元是借游山玩水來排遣內(nèi)心的抑郁苦悶。三、理解課文 １、尋游者蹤跡：這篇課文是一篇游記，作者以游覽為序?qū)懢?，理清作者的寫作思路。柳宗元是其中的代表人物。因而，不走進柳宗元的心靈世界，與之碰撞、對話，是很難真正領(lǐng)略他的山水游記中深厚的美學底蘊的。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。教師范讀第四自然段。指名朗讀第三自然段。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。指名朗讀課文第一自然段。）作者是怎樣描寫小石潭的源頭的？明確：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。）往來翕忽（xī）悄愴（qiǎochu224。二、文學常識積累解題：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。和韓愈都是古文運動的代表人物，世稱“韓柳”。2．誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受、理解作者的感情。三、教學重難點(一)教學重點整體感知課文內(nèi)容，能熟讀并背誦課文，學習文章寫景抒情的方法。二、教學目標（一）知識與能技目標了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識，能正確朗讀課文，疏通文意，提高閱讀文言文的能力。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。⑤跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?最后補敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文?！边@是全文寫景物最精彩的一段。)。同時補注課文中值得注意的字詞。著有《柳河東集》。，借景抒情的藝術(shù)特色。因為他是河東人，世稱柳河東。能理清課文的寫作思路，背誦課文。參差(cēn cī)寂寥(li225?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。結(jié)合文章背景，分析體會作者所要表達的感情。（3）整理出預(yù)習中解決不了的疑難字句。二、走近作者，了解背景柳宗元（773－819），字子厚?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠g）竹卷石底（qu225。四、齊讀課文，引導思考作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道，下見小潭。似與游者相樂。）本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?本文是按游覽的順序來寫：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、作業(yè)熟讀并背誦課文。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。俶爾遠逝,往來翕忽, 忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。（2）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式?！缎∈队洝芬彩侨绱?。教學難點：體會融情于景、借景抒情的藝術(shù)特色。４、點名朗讀。（學情預(yù)設(shè)：在學生找出表達心情的字句的時候，學生可能會找到間接表達情感的句子“以其境過清，不可久居，乃記之而去”學生在課文中找到間接體現(xiàn)環(huán)境過于冷清的地方？可以通過學生學過的詩句“空山不見人，但聞人語響”來理解課文中通過水的鳴響，樹的清脆，有聲有色來反襯環(huán)境的冷寂，通過魚的游動，水的流淌，動態(tài)可見來反襯這里的幽靜。五、布置作業(yè) １、背誦課文２、嘗試寫一個寓情于景的片段。他被貶永州時，寫下了著名的山水游記（），本文是其中的第（）篇。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。小結(jié)：作者循潭水聲發(fā)現(xiàn)小石潭，從容漫步，眼中景隨觀察點變換，運用“移步換景”的方法為我們展現(xiàn)了一幅小石潭的美景圖。小結(jié)：小石潭美在水聲清脆悅耳。探討寫作技巧作者把一個地處荒山僻野的小石潭描寫得如此富有畫意，使人仿佛身臨其境。理解感情。? 作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂是暫時的，因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。五、作業(yè)設(shè)計你也曾游覽過一些風景名勝，請寫出給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及人物的心情。設(shè)計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。)二、明確學習目標 1．(彩屏顯示。)l(1)下列加點的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不