【正文】 參考答案：【同步達綱練習(xí)】1．C 2．見課本3．“坐潭上??悄愴幽邃”。如寫游魚一段，就是畫家也很難畫出。伐竹取道，下見小潭。春往冬返，迷途失道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水③。④潭西南而望。附總板書：小石潭記見小石潭：隔、聞、伐、取、見???移步換景 | 潭中景物?????????????特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動靜結(jié)合 | 小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊 |潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景 |【同步達綱練習(xí)】1．對下列句中加黑詞解釋錯誤的一項是《》 A．下見小潭，水尤清洌。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。(彩屏顯示。)潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝動靜結(jié)合特寫鏡頭6．全班齊讀第二自然段。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。5．討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。2．引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn)。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點，但卻是一個難點。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。板書設(shè)計游覽順序小石潭記 小石潭特點：作者的感受：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物 小潭源流 潭中氣氛記錄同游幽靜孤獨悲涼幽深冷寂第五篇：《 小石潭記》 教案小石潭記教學(xué)目標(biāo)1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。（1）柳宗元因政治失意而寄情山水，但心中抑郁之情卻難以消除，你還知道哪些與柳宗元有同樣遭遇的文人志士，他們又是如何對待命運的？如：范仲淹雖遭貶謫，但心系百姓，憂國憂民；劉禹錫仕途失意，卻豁達樂觀，凌云之志直沖云霄。明確：。）小結(jié)：。美在潭底的石頭形態(tài)各異——怪。（在小組內(nèi)完成，教師在下面巡視傾聽，給予適當(dāng)指導(dǎo)。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、學(xué)習(xí)新課師：現(xiàn)在讓我們在柳宗元的帶領(lǐng)下，暢游“小石潭”,領(lǐng)略它獨特的美。（1）日光下徹，影布石上，佁然不動。（2）理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。理解課文寫作手法：在前面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生說說作者怎樣來表達感情，從而理解作者寄情與山水的寫作手法。５、學(xué)生結(jié)合課下的注解疏通文意，通過習(xí)題考查學(xué)生對詞句的掌握。有這么一句話：遠在江湖礪心志，古來貶官多妙文?？梢哉f，柳宗元筆下的山、水、木、石都帶著作者深深的情感印記。板書：潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景三、暢談收獲，總結(jié)全文這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些方法？通過對課文的分析及對作者的了解，你獲得了那些啟示？ 明確：這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。板書：小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見形象比喻岸勢 犬牙差互——參差不齊自由朗讀第三自然段。板書：潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子（特寫鏡頭）潭水：清澈（側(cè)面描寫）游魚：（輕快、活潑）佁然不動，俶爾遠逝（動靜結(jié)合、擬人）全班齊讀第二自然段。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。4．點一個小組讀第二自然段。二、引導(dǎo)討論，研讀課文。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點綴,富有詩情畫意,寫出了大自然美景。)小石潭的全貌是怎樣的? 明確：全石以為底，近岸，卷石以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。）為堪（kān）參差（cēn cī）披拂佁然（yǐ）俶爾（ch249。另外，作者還留有《河?xùn)|詩集》。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。五、教學(xué)方法1．情境導(dǎo)人法：創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的情景氛圍。體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。以其境過清，不可久居，乃記之而去。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭……似與游者相樂。)、為坻(ch237。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。教學(xué)重點背誦及體會文章寫景抒情的方法。？明確：正面寫魚，側(cè)面寫水，寫魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。第2節(jié)，寫潭水和游魚。?生自主學(xué)習(xí)，借助工具書，解釋文中的重點字詞。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。五、總結(jié)全文。四、研讀課文，分析品味(一)、展示小石潭的美景小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個景點和大家說說嗎?學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小石潭記教案 篇4教學(xué)目標(biāo) ：，掌握文中字詞的含義。七、課后訓(xùn)練。五、熟讀成誦。提示：注意暗寫?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的39。?──潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。四、多角品讀。活動要求：自行設(shè)計，不必拘泥于課文的描述，可以拓展，進行潤色、加工。不知大家有沒有這樣的體會：有時我們讀一篇好的作品時，從心靈深處就會響起一首曲，隱隱約約，腦海中會閃現(xiàn)相關(guān)的畫面，朦朧或者清晰?二、整體感知?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點】疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。八、布置作業(yè)1．解釋下列加點的字（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌（2）青樹翠蔓（3）日光下徹（4）其岸勢犬牙差互（5）以其境過清2．翻譯下列句子（1）如鳴珮環(huán)，心樂之?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。（3）正面描寫。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實則旁襯水清。第四段，寫作者游覽感受。四、課時安排1課時五、教學(xué)步驟導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情（寓情于景也）同類寓情于景的作品還有：（三）品味文章寫景手法“移步換景” 正面與側(cè)面。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。（）第二課時：（一）、與柳宗元同游（走進作者，了解寫作背景，聯(lián)系文化背景作出自己的評價）再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模竣谛∈吨杏心男┚拔?，它們有什么特點？1．發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形）2．潭中景物→（水—石—樹—魚）小石潭：環(huán)境幽靜 潭水清澈3．小潭源流→（溪身—岸勢）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊（靜一動）4．潭中氣氛→（氣氛→感受）2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。③凄神寒骨，悄愴幽邃。其岸勢犬牙差互，不可知其源。給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小石潭記教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。2）集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。日光下澈，影布石上，佁（）然不動，俶（）爾遠逝。（動詞，“成為”）差：①參差披拂（形容詞，長短不一）②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）翻譯。（）②皆若空游無所依。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景幽深冷寂的景色和氣氛?！皹贰迸c“凄”移步換景：先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。形似寫景，實則寫心。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。三句描寫潭邊景物。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。（5）對比描寫。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。小石潭記教案 篇3【教學(xué)目的】。【課前預(yù)習(xí)】要求學(xué)生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。)一提起“藝術(shù)”呀，我們總覺得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。)。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動態(tài)，給我們很大的想象空間。?──潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。“樂”與“凄”的關(guān)系。柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰?！菊n后反思】教學(xué)中對教材有獨到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。作者背景簡介。三、教學(xué)過程：【預(yù)習(xí)檢查】1．生字詞（請學(xué)生上黑板注音）篁hu225。失敗后，被貶為永州司馬。【目標(biāo)展示】“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意。②斗折蛇行，明滅可見。、句給你留下了深刻的印象？老師提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談，只要言之成理即可?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】在理解作者感情表達方面，你有什么疑惑？四、板書設(shè)計小石潭記柳宗元發(fā)現(xiàn)小石潭潭水和游魚潭水的來源潭邊的感受記錄同游者小石潭記教案 篇6教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。三、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，再寫遠望溪流水源之景，最后寫潭上氣氛。3．預(yù)習(xí)并完成下一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。//潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結(jié)，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。（2）文中哪些句子寫了“水”？運用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點？點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。第二篇：小石潭記教案《小石潭記》教案一、教材分析《小石潭記》選自人教版八年級下冊第六單元第26課，本單元入選的課文歷來都是被傳誦名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。反復(fù)朗讀課文，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式突破重、難點。（2）借助工具書、書下注釋，讀懂文章大意?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠離俗世的美。在這期間他寫下了《永州八記》。篁（hu225。圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論解決。日光下澈，影布石上，詒然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。（由“水清”到“境清”,一個“凄神”,一個“悄愴”,借景寫情, 靜坐深思,不覺感到分外凄苦。本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面。(2)如何理解小溪的“明滅可見”? 明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看