【正文】 因此在這一環(huán)節(jié)理解作者心情感受后和學生一起探究朗讀之法，爾后，又有教師范讀，予以規(guī)范指導，既可以很好地引導學生把握作者的情感變化，又可以練習朗誦古文的技巧。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，體會作者貶官失意后的孤清之情。因此，這兩個資料，是學習、理解《小石潭記》所必要的。既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感郁，一寓諸文，仿《離騷》數(shù)十篇，讀者咸悲惻。下面，就《小石潭記》一文說說我的教學設(shè)計。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。同學們還能找到這樣的例子么？師：舉個例子，比如說：秋天了，劉禹錫滿懷豪情，他看到是什么樣的景？生（齊）：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！師：漂泊天涯的游子馬致遠看的是什么樣的情形？生（齊）：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！師：同樣是在秋天，因為心情的不同所以看到情景不同。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。③禁：宮禁，帝王的住處。o，②郁悼（y249。三、借景品情，感悟心境。（播放《高山流水》古箏音樂，生大聲齊讀課文）選讀課文，尋訪美景（大屏幕展示小石潭美景圖畫及文字，配樂）柳宗元游小石潭時見到了哪些景物呢？請同學們迅速在課文中尋找美景，每種景物用一個字表示出來。翕忽xī差互cī寂寥 li225。自讀課文，重溫內(nèi)容師：在學習新課之前，先來檢查上節(jié)課所學內(nèi)容。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的思維能力和書面、口頭表達能力。小組合作學習,參考資料和課后注釋,疏通文意。)(三)、整體感知課文內(nèi)容: “讀書百遍,其義自見”,文言文教學朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務。宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚天下?！币虼?，學習本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。二、說教學法 教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學生不是被動的信息吸收者，而是主動的。2)了解作家作品的常識,能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意。第三篇：小石潭記說課稿《小石潭記》說課稿一、教材分析: 1說教材 本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。在師生共同誦讀、品味、探究中，細細咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨特情感，并從中悟出融情于景的作用。如果小石潭風景區(qū)要印制風景明信片，請你拿起相機，拍攝一處最美麗的風景，并且說明你的理由。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識，更好把握文章思想內(nèi)容。說明：導語重在營造氛圍，引領(lǐng)學生進入情境。讀既是手段又是目的。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。九、課外作業(yè)你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。新課標指出“憑價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。通過對作家的生平介紹。他與韓愈、劉禹錫是同事。七、教學過程１、導入以學過的詩《江雪》導入，引出唐代詩人柳宗元。在難點的突破上，引導學生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。二、教學目標知識與能力目標：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學習對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。第一篇：小石潭記說課稿（模版）小石潭記（說課稿）貴州省錦屏縣敦寨中學教師:姜開椿各位評委老師好: 我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級（下）第六單元中的一篇文言文。情感態(tài)度和價值觀目標：把握作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；培養(yǎng)健康的審美情趣。教學輔助工具是多媒體。設(shè)計意圖：利用已學過的柳宗元的詩導入，學生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學生的學習興趣。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用?！保?）賞析課文語段①理解課文抓住景物特征寫景的寫法。設(shè)計意圖：在培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。用普通話準確地朗讀并背誦課文。六、教學過程及設(shè)計理念：（一）導讀，走進新課同學們還記得學過的一首古詩《江雪》嗎？我們一齊吟誦一遍。本文導語設(shè)計我利用已學過的柳宗元的詩導入，使學生有一種親切感，從情感上拉近學生與作者、學生與文本的距離，引起共鳴，激發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動他們的求知興趣，使學生快速進入情景。字面教學是個基礎(chǔ)，既不能簡單感知一下文本就進入下一個環(huán)節(jié)，又不能牽著學生走，“串講包辦”。小組合作，交流介紹。這個環(huán)節(jié)尤為重要，學生的思考、品評、感悟，教師的引導、點拔、明確都在這里顯現(xiàn)，隨著學生的奇思妙語涌現(xiàn)和個性化的素材生成，情感一步步得到共鳴，課堂教學也在這里達到高潮。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國山水文學情景交融的特點。3)學習本文對景物入微的觀察,細致的描摹的能力。心理學研究也表明：一節(jié)課中學生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學生的注意力。在疏通文意時，引導學生對照注釋及借助工具書學習，采用朗讀法，圈點勾畫法，學生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。范仲淹的應邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。教會學生讀文言文的方法。圈點勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師再點撥,同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。)(六)、品味文章,與作者對話:精讀感悟,體會以景寫情的寫法。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。為了讓學生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，在課堂上，我采用的教學方法有：朗讀法、情景激勵法、自主學習、小組合作討論探究法、提問法等。古人云：“三分詩七分讀