【正文】 ，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫(xiě)了“石”。?請(qǐng)用譯文回答。(教師巡回。──比較古典，有歡樂(lè)，但并不歡快。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》?！驹O(shè)計(jì)理念】，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍。七、小結(jié)及實(shí)踐：在這篇游記中，作者以細(xì)致地觀察，精美的語(yǔ)言，描寫(xiě)小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞能力課前準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書(shū)通譯全文教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入。（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫(xiě)作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。寫(xiě)岸上景物，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。（7）“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。第五段，寫(xiě)作者游覽感受。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒(méi)有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。注意:為,成為的意思。四、整體感知。這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī)。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400500字的寫(xiě)景抒情散文。（6）擬人。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。第三段，寫(xiě)潭水的源流。3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合心情：愉快寫(xiě)魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。在此期間，他寫(xiě)下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：正確翻譯課文，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。理清游覽順序。：心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨，悄愴幽邃。，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。3．文中說(shuō)明人民能夠喜獲豐收、過(guò)上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂(lè)亭”？小石潭記教案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、細(xì)致描摹的能力。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂(lè)”寫(xiě)到了“樂(lè)”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂(lè)亭記 歐陽(yáng)修 修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點(diǎn)的字。3．“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的?！眷柟掏卣埂考偃缧∈兑_(kāi)發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請(qǐng)你給亭子命名，并撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫(xiě)小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時(shí)游魚(yú)的活潑生動(dòng)，流露出作者一時(shí)開(kāi)朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。③緊扣“小”的語(yǔ)句，明寫(xiě)的有“下見(jiàn)小潭”，暗寫(xiě)的有“潭中魚(yú)可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過(guò)去，河中，潭中到處可見(jiàn)游魚(yú)，只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎？）④緊扣“記”的語(yǔ)句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。（13）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？——作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（6）文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫(xiě)虛。二、精妙細(xì)膩的描寫(xiě)，美景重現(xiàn)。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱(chēng)奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周?chē)?，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫(huà)一般美麗。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了。從此往下，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上?！币婚_(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱(chēng)我國(guó)歷史上最杰出的散文家。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。從流飄蕩，任意東西。前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,這一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)，試舉例對(duì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。，采用了 的手法；第二段寫(xiě)潭水和游魚(yú)，則變換為 _的手法；第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì)，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位?？?，也可，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。(限在40字以內(nèi))(2分)第二篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。影：(2)凄神寒骨，悄愴幽邃。往來(lái)翕忽。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。蟬貝《千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。[注]澈。面對(duì)美景，[乙]文作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒？（2分）（2007年）安徽省【甲】潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。④嵌：張開(kāi)。佳木異竹，垂陰相映。日光下徹，影布石上，佁然 不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。D．作者感情隨景而變，由樂(lè)而憂。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（2009年）上海市閱讀《小石潭記》選文，完成第1—3題（8分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如嗚佩環(huán)，心樂(lè)之。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。ng()竹 珮()環(huán) 水尤清li232。二、教師出示做好的課件讓學(xué)生回答，或齊答；或單人回答。以記憶為主。()卷()石底以出 為坻()參差()披拂 yǐ()然 俶()爾 往來(lái)xī忽 寂寥()悄()愴()幽su236。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（四）中考鏈接（2009年）廣州市閱讀下面文言文，按要求回答1～2題。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。（2011年）浙江語(yǔ)文（舟山卷）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。⑤逸民退士：遁世隱 居的人。日光下徹，影布石上。又作徹。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（2005年）青海省西寧市閱讀《小石潭記》(節(jié)選)，完成第1—4題。似與游者相樂(lè)。悄愴：2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃有橫線兩處句子的意思。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛熟讀課文五、布置作業(yè)熟讀并背誦課文翻譯全文小石潭記教案 篇2第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的“ ”。（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。【反饋檢測(cè)】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。河?xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音。“水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。似與游者相樂(lè)。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。他的《永州八記》就是在這里誕生的。下文更美。按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……（1）古今異義。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。第五段：記下與作者同游小石潭的人?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn)。（5）文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景?！薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。 翕xī 悄qiǎo愴chu224。2．請(qǐng)問(wèn)從“動(dòng)與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？參考：①“動(dòng)與靜”，“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng)，“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng)，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫(xiě)動(dòng)，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動(dòng)，“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)”寫(xiě)潭中魚(yú)之靜，“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”寫(xiě)環(huán)境之靜（凄涼）。但內(nèi)心的孤寂是無(wú)法真正排遣掉的，后來(lái)寫(xiě)“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。①重點(diǎn)與難點(diǎn)1．全文的結(jié)構(gòu)層次。因此，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。4，作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉，激幽芳而南喬木?！緞?chuàng)設(shè)情境，初步感知】、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。理清作者的情感脈絡(luò)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。，分小組討論。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，借景抒情的寫(xiě)法。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。文中寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？討論，明確：抓住了事物特征?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)步驟導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。第四段，寫(xiě)作者游覽感受?！碧貙?xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望