細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作說(shuō)課稿-(1)-(1)(存儲(chǔ)版)
【正文】 設(shè)計(jì) 本節(jié)課的內(nèi)容屬于了解層次〔了解：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、識(shí)別事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的根本特征等〕 班級(jí)全部的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出細(xì)胞質(zhì)的組成，別離細(xì)胞器的方法。 第十一頁(yè)，共十六頁(yè)。行為動(dòng)詞：舉例說(shuō)出 (屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞，了解水平 )。達(dá)成目標(biāo) 通過(guò)閱讀課本，能簡(jiǎn)單的說(shuō)出細(xì)胞質(zhì)的組成 第十六頁(yè)，共十六頁(yè)。 內(nèi)容總結(jié) 細(xì)胞器 —— 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作。 教學(xué)反思 第十頁(yè)，共十六頁(yè)。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師講解，準(zhǔn)確區(qū)分細(xì)胞器的平面模式圖和立體模式圖 小組合作，分析事實(shí)，指出事例中涉及到的 8種細(xì)胞器的功能。 第四頁(yè)，共十六頁(yè)。 課程分析 明確學(xué)習(xí)結(jié)果：能夠在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后能識(shí)別 8種細(xì)胞器，并根據(jù)細(xì)胞器的功能可以選擇對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器。 通過(guò)閱讀課本，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言簡(jiǎn)述細(xì)胞器別離的方法。 8中細(xì)胞器的平面模式圖和立
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