小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析(存儲版)
【正文】 聯(lián)系生活,考查學(xué)生的理解能力和對知識綜合運用能力,讓學(xué)生做到學(xué)以至用,明白知識與生活是分不開的。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等。原因是作圖不規(guī)范，沒有按照題中給的小方格畫圖。（二）判斷題5分、選擇題各5個小題，兩題考查了學(xué)生思維的靈活性以及對知識的運用能力。二、答題情況：本班參考人數(shù)5人，預(yù)測平均分在90分左右，優(yōu)秀率60%，良好率100%。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。30份試卷中有5人圖形的另一半沒有畫對。錯誤原因是學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，題目要求把軸對稱圖形向上平移5格和向左平移3格，但是30份試卷中有9人平移的是原圖形。三、學(xué)生答題情況分析。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。四、改進(jìn)措施：教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。畫一畫全班只有一人第1小題選錯，沒有認(rèn)真地數(shù)格子。原因有二種：一是：孩子審題不清，不理解題目的意思，不能夠做出正確的回答。對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。三、改進(jìn)措施：教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。從檢測結(jié)果來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進(jìn)一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在今后的教學(xué)工作中，除了繼續(xù)重視雙基外，也要重視學(xué)生收集、處理信息的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。筆誤，有2人8000寫成8千。應(yīng)用題應(yīng)用題題的解答中。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期末試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期末試卷分析20092010學(xué)第二學(xué)期靈璧縣永定小學(xué)李玉新一、試卷分析本次期末試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試
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