半截蠟燭作業(yè)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。如在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段內(nèi)容時(shí)，教者引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會(huì)杰克從容、機(jī)智，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。如“你太了聰明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到課文中讀，一邊讀，一邊寫寫畫畫，真會(huì)讀書！”……這一句句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)去贊美學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，象春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。如：上課伊始，教者出示“半截蠟燭”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。圈畫出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？（小組分角色朗讀）想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。４、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。）時(shí)文中“你不用蠟燭就不行嗎？”是（）句，將它改成陳述句：“蠟燭的秘密”假如暴露，會(huì)有什么后果？（）[多選]A、情報(bào)站會(huì)遭破壞B、屋里漆黑一片C、伯諾德一家五口將被殺害母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們、的品質(zhì)。oy226。十、在我們上課的教學(xué)樓中經(jīng)常會(huì)看到一些非常溫馨美妙的標(biāo)語(yǔ)：如“用尊重的態(tài)度對(duì)老師，用欣賞的眼光看學(xué)生”。”連長(zhǎng)對(duì)排長(zhǎng)說(shuō)：“根據(jù)營(yíng)長(zhǎng)的命令，明晚8點(diǎn)，非凡的哈雪彗星將身穿野戰(zhàn)服在禮堂中出現(xiàn)。我真討厭德國(guó)佬。五、把下列句子補(bǔ)充完整。utī()()()()()()()二、比一比，再組詞截（）梯（）嘛（）熄（）載（）遞（）麻（）媳（）栽（）第（）摩（）螅（）三、在下面句子中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。ngxī dēng232。第二篇：《半截蠟燭》課后練習(xí)作業(yè)《半截蠟燭》課后練習(xí)作業(yè)一、辨字組詞。3．臉蛋像一樣。傳口令1910年，美軍部隊(duì)在一次傳遞命令中的情況這樣的：營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官說(shuō)：“明晚8點(diǎn)鐘左右，哈雷彗星將可能在這一地區(qū)看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。如果下雨的話，營(yíng)長(zhǎng)將命令哈雷彗星穿上野戰(zhàn)服到操場(chǎng)去。ch以下列詞語(yǔ)選擇正確的讀音，打“√”。（1）（）一趟（2）（）一遍（3）（）一把（4）（）一眼（5）（）一句（6）（）一遭先補(bǔ)充成語(yǔ)，再按要求分類。教學(xué)練過(guò)程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？教學(xué)反思：第五篇：半截蠟燭范文《半截蠟燭》主 講 稿六年級(jí)語(yǔ)文組袁曉紅教材分析：《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文(
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