【正文】 自悟，討論交流 教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2．采取多種形式讀古詩句。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。四、提示寓意，拓展思維1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。2．在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。出示自學(xué)思考題1．讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。推斷：不用箭就能射下大雁。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。3．熟讀課文，解疑設(shè)疑。）（這是文章的第3部分。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。筆順：（共8筆）熟悉（xī）：知道得很清楚。5．自由讀課文。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。）C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。（2）講讀課文第2自然段。但第二個(gè)原因是最主要的。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。默讀“老師”的話。前三句為第一層，說明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。（2）啟發(fā)學(xué)生用“不要??而要??”造句。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。四、小結(jié)13．和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說。7．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、再讀課文，了解大意 。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么？（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。2．“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 3．齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：13．和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。4．開火車檢測。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。5．分角色朗讀課文。2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。第一課時(shí)。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。指名朗讀。6．說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。2．同桌互相考一考。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。四、交流體會(huì)，談感受 1．齊讀格言。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。④上網(wǎng)。5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3．積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。所以受到贊揚(yáng)?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思和用法。2．讀第一個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思和用法。A．通過對(duì)課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。①“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。）④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。一句末尾用了問號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。其中一種樣子還真像五角星。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個(gè)雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。3．學(xué)習(xí)課文第2部分。2．學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。一生受用：就是對(duì)自己一輩子都有幫助、都有好處?！懊C”（s249。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。附：板書設(shè)計(jì) 驚弓之鳥觀察分析判斷 飛得慢受過傷害怕掉下來 叫得慘孤單無群 高飛11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。）五、指導(dǎo)書寫生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容 學(xué)法：自學(xué)、討論交流。六、拓展交流大家收集的寓言故事。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文 1．第一自然段。2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2．學(xué)習(xí)第三自然段。3．各自抄寫一遍。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。）大、一棟（d242。教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）2．分組讀文（1）說說每個(gè)自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1．自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。2．小組讀。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的 教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3．交流自己喜歡的描寫。4．填后讀一讀。3．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。（2）師補(bǔ)充，歸納： A、能寫出景物的特點(diǎn)。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2．小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（）按珍珠泉的所在位置。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。板書設(shè)計(jì)：課后反思：4*珍珠泉教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。3．交流課前所觀察的花。）三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)1．生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。3．觀察自己喜歡的花。4．再讀第三節(jié)。覺得自己仿佛就是——說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？ 同坐討論，全班交流。請(qǐng)生談自己的看法自由讀課文，想象荷花的樣子。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1．指名讀。二、初讀課文，正音1．生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新鮮、奇麗 4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀 5．交流匯報(bào)3．4句：“不知細(xì)葉誰裁出”（1）“細(xì)葉”是指什么？細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉“裁”是什么意思？裁：裁剪“二月春風(fēng)似剪刀”（1）“似”是什么意思？似：好像詩人把什么比做剪刀？（2）這一句詩的意思是什么？ 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6．朗讀全詩，感悟詩境（1）前兩句主要寫什么？作者按怎樣的順序觀察的？（2）后兩句主要寫什么？采用什么形式寫？贊美了什么？（3）指導(dǎo)朗讀詩歌，在朗讀中想象春天美麗的畫面。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。3．第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。２、指名說。（6）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。二、學(xué)習(xí)第二自然段１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。課前準(zhǔn)備：1．課前觀察身邊春天的景物。（1分）十三、作文（30分）你曾經(jīng)參觀過哪些地方，哪些展覽？選你印象最深的一次寫下來，注意把參觀過程寫清楚。所有的龍似乎都在游動(dòng)。5．光陰似箭，（）。（）4．五十個(gè)人拉玻璃瓶，像拔河一樣僵持了十分鐘。寬敞寬闊寬廣1． 宴會(huì)廳是一個(gè)（）的大廳。nɡ()chuānɡ()四、寫出下列詞語的反義詞。n xīngzhǔ x237。 hu236。173。173。 chǎnzh236。nf225。nɡ()爪zhuǎ()zhǎo()創(chuàng)chu224。2． 王叔叔帶著我（）了人民大會(huì)堂。（）3．他長得像他爸爸。4．參觀人民大會(huì)堂的順序是：正門→（）→（）→（）→會(huì)議廳。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有刻著雙龍戲珠。（1分）2．這段話主要寫了大禮堂的_____________。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。３、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長句子的步驟怎