【正文】 軍。4．學習第四自然段。課件出示名言 1謙虛使人進步，驕傲使人落后。教學重點：流利、有感情地朗讀課文。（一）、請大家打開書第41頁，完成任務一。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。（設計意圖：設計采訪的環(huán)節(jié)，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內化成學生自己的語言。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰能讀出蝸牛吃力的感覺？（三）師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個詞告訴我們的？(天長日久)，蝸牛就變成了現在這個樣子。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。對于低年級學生來說，學習一篇寓言故事最好的方法就是讓學生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味?！边@樣的說教對低年級學生來說無異于一句空話。師板書課題，教學生字“獎”，生齊讀課題。是呀，很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。指生讀；師范讀；齊讀師：小蝸牛，你得了冠軍有什么打算嗎？你覺得字跡為什么會的冠軍？貼圖：比較蝸牛的兩幅圖片，你有什么疑問嗎？生：蝸牛的翅膀為什么變成了硬殼？師：請大家?guī)е@個問題讀三四自然段，把找到的答案在小組內討論一下。指生分自然段讀課文。說它力氣小，背著房子走。低年級語文課朗讀教學的指導必須扎實有效。一、創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣。（設計意圖：讓學生設身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情?！拔稚隆睅煟何伵Ｓ质窃鯓幼龅哪兀恳x二、三兩句話。）e、采訪小蝸牛。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰再來讀一讀“有力的”這個詞？師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。那這節(jié)課我們要達到一個什么學習目標呢？（出示白板）（三）預期效果要想達到學習目標，我們應怎么做呢？說得真好，老師相信大家一定能說到做到。學習目標：，并有感情地朗讀課文。老蝸牛深深地嘆了口氣，想起了多年前的事情，有很多話想對小蝸牛說，它會說些什么呢？ 生1：孩子，我們蝸牛以前也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔?。∩?：我現在好后悔，都怪我當初太驕傲了，成天背著獎杯，才會變成今天這個樣子了。(3)自由讀第三自然段。(1)交流。1．自由讀第一自然段，你知道了什么？讓學生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。二:教學重、難點：1．有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。（用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法。(1)參加比賽的選手有哪些小動物？比賽結果怎么樣呢？（理解：冠軍）（2）從哪些詞語可以看出蝸牛飛得快呢？學生交流。（2）其他學生帶著問題聽課文：還記得哪兩個問題嗎？指名說一說，引導學生抓住課文的主要內容。（2）出示填空，感知課文內容。其次，我還對課題中的生字“獎”進行了指導，針對學生容易把下半部分“大”寫成“犬”的錯誤，說明只有本領大的人才能獲獎。四、教學重難點識字、寫字。二、教學理念《新語文課程標準》指出，低年級閱讀教學要引導學生“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。解釋退化，點擊課件。）點擊出示：省略號師：蝸牛在這次飛行比賽中遙遙領先，甩下所有的對手，它的飛行本領怎么樣？（真高超，真厲害?。。┇@得冠軍的小蝸牛此時此刻心里是什么感覺??？（高興，得意，了不起，驕傲）師：如果你是這只小蝸牛，得了冠軍，手捧獎杯，你會怎么想，怎么做呢？生1:我會繼續(xù)練習飛行，不讓別人超越。大家讀出了蝸牛前后的變化，你的小腦袋里會產生什么問題呢？【生：蝸牛原來會飛，現在怎么在地上爬行呢？這是什么原因造成的呢？】三、學習第二段。第一篇：《蝸牛的獎杯》教案《蝸牛的獎杯》教學設計第二課時一、導入: 師：上節(jié)課我們初步學習了《蝸牛的獎杯》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這個有關蝸牛的故事——（課題齊讀）師：課文中的詞語大家能讀好嗎？ 指名讀詞語，并對學生進行鼓勵。我們再交換了讀一讀。師：還有很多很多的動物都來了，看都藏在這里呢（。師：天長日久蝸牛和獎杯就粘在了一起（出示第四段）用你喜歡的方式讀一讀第四自然段師：蝸牛成天背著獎杯，晚上睡在獎杯里，天長日久，發(fā)生了怎樣的變化？生：它的翅膀慢慢地退化了，蝸牛再也飛不起來了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，它只能在地上慢慢地爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪