【正文】 ，抓住關(guān)鍵詞語，靈活運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讀中體驗，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。二、利用多種形式，感悟詞語意思師：你們讀得可真棒！作為獎勵，老師要給大家介紹一位新朋友。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。生齊讀。師：比賽結(jié)束了，我想采訪一下小蝸牛。指生回答。師：讓我們帶上表情、動作，一起來讀一讀第三自然段。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動去探索適合自己理解詞語的方法。四、拓展延伸出示名人名言，師范讀。所以對于低段詞語教學(xué)，應(yīng)盡可能根據(jù)詞語特點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣，讓語文課堂動起來，讓學(xué)生在玩中理解詞語意思。說它力氣小，背著房子走。齊讀?！@種自由自在、無憂無慮的生活多么令人向往呀！5．可是，蝸牛的樣子為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？這還得從那場飛行比賽說起。（自由讀）PPT出示從此，蝸牛洋洋得意。你覺得睡在獎杯里會是什么感覺呢？（冷冰冰，硬邦邦，悶悶的，會感冒的）舒服嗎？一點(diǎn)兒都不舒服，我們都在為它擔(dān)心呢！現(xiàn)在，我就是那只小蝸牛，哪位熱心的小朋友來勸勸我？（互動）——不行啊，萬一被別人偷去了怎么辦？ ——不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎杯呢，誰知道會不會一睜開眼睛就沒了呢？——這點(diǎn)難受和獎杯比起來又算得了什么呢？ ——你不用勸我了，我是心甘情愿的。（自由讀）4．讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰傷心？為什么傷心？為什么覺得它可憐？以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在，＿＿＿＿＿＿＿。四、積累運(yùn)用 課件出示“感知交流” 1滿招損，謙受益。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。（小組讀）哪個小組讀讀看？你知道什么是退化？（指名說）你又是怎么理解勉強(qiáng)的呢？（指名說）現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）三、總結(jié)課文，明白道理。出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前。（出示）g、你現(xiàn)在覺得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）h、蝸牛就這樣成天背著獎杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰能讀出蝸牛的累來。復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開火車讀。（6．那么，造成這一切的原因是什么？到底是誰害蝸牛落到了這種地步？為什么這么說？它當(dāng)時為什么聽不進(jìn)別人的勸告？（被勝利沖昏了頭腦，太在乎榮譽(yù)了，虛榮心太強(qiáng)了）正是它在勝利面前的得意洋洋（指板書），忘乎所以，最終害了它自己。（四）第4小節(jié)1．更糟糕的事情還在后面呢！PPT出示第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。4．蝸牛背著獎杯到處炫耀吧？誰來當(dāng)當(dāng)這只得意的小蝸牛，向大伙兒炫耀炫耀？（預(yù)設(shè)：你看，這是我的冠軍獎杯，在那次飛行比賽中我得了第一名呢！難道你忘記了嗎？在那次飛行比賽中，我遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，有多少人羨慕我呀！這冠軍獎杯可不是人人都能拿到的，這是要憑真本事的。誰來夸夸小蝸牛？ 聽著你們的夸獎，小蝸牛都飄飄然了。——讀這句話的時候，你的心情怎樣？為什么這么快樂？ ——天空就是它的舞臺，你把它無憂無慮的樣子讀出來了。齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。如表演法、尋找近義詞法、創(chuàng)設(shè)情景法等。三、情感升華師：看到昔日的飛行冠軍只能在地上慢慢地爬行，你想對蝸牛說些什么？同桌之間相互討論。（根據(jù)學(xué)生回答引出“退化”）師：什么叫做退化呢？指生回答。小蝸牛，你為什么要躺在硬硬的獎杯里呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出“生怕”）我們利用找近義詞的方法理解了生怕的意思?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際運(yùn)用所學(xué)詞語。生齊讀第二自然段。（出示動畫飛行比賽）指生回答。瞧！這就是很久很久以前蝸牛的樣子。老師想考考大家，看你們是否掌握了上節(jié)課的生字詞。在之前寓言故事的教學(xué)中往往只重視了學(xué)生對寓意的理解，忽略了對詞語的教學(xué)。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服? 勉強(qiáng)現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動作。(生怕)c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕師：這一對反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。四、作業(yè)布置P44頁3題、4題、5題。請同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重?。∈茄?，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學(xué)來讀讀。（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對手）請看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對手是指哪些對手呢？（生：還有好多小動物?！边^渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。[教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明白道理。本