【正文】 趕快讀讀第二自然段，找找蝸牛的對(duì)手都有誰？生答師版畫。檢查生字詞自由讀；指名讀；同桌互讀；開火車讀；齊讀。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。（“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來。（生描紅）（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安）指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只（驕傲）的蝸牛。展示交流：（1）各小組匯報(bào)，暢所欲言。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個(gè)詞是什么意思呢？（生）誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。）自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”？讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。七：推薦作業(yè)：把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。五：拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。③指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？ 生1： 生2：。4．（板書課題）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》 齊讀。六、板書設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯 獎(jiǎng)蜜蜓第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案一：教學(xué)目標(biāo) ：1．有感情地朗誦課文。[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。（三）學(xué)習(xí)第二自然段蝸牛的獎(jiǎng)杯是如何來的呢？這還得從那次動(dòng)物飛行比賽說起?！边@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說說觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來的快樂和自由。字詞大闖關(guān)。）師：傳說以前的蝸?？刹皇沁@樣的，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，還得過一個(gè)飛行的冠軍獎(jiǎng)杯呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓”五個(gè)生字。下面我們一起看著這些詞語把這個(gè)故事說下來一起試試看好嗎？（齊復(fù)述課文）這就是我們今天的故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)一、教材簡(jiǎn)析《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這則寓言故事是蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容。生：它很得意，想別人炫耀自己所以這是一只（）的蝸牛（驕傲自大）板書師：就這樣蝸牛白天背著獎(jiǎng)杯，晚上睡在獎(jiǎng)杯里，日子一天天的過去了，作為朋友你最想做什么？（把它從獎(jiǎng)杯里拉出來）評(píng)價(jià)：你真是它的好朋友，很講義氣。誰來讀讀這個(gè)詞？評(píng)價(jià)：飛的很快，飛的更快。小蝸牛飛的很輕快。一邊讀一邊思考，以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣，現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢？【糾正強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)】二、學(xué)習(xí)4段，提出“？”師：老師看到同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，那通過朗讀小朋友們一定知道了發(fā)生在蝸牛身上的變化，誰來說說以前蝸牛是怎么樣的？（長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔）誰來讀讀看？指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊）出示第二自然段 自由讀讀這一段，說說你讀懂了什么？ 生:蝸牛飛的很快啊，獲得了冠軍。（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)或評(píng)價(jià)）師：可是故事中的這只蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，卻從此得意洋洋，你覺得這是一只怎樣的蝸牛？（得意，驕傲）四、學(xué)習(xí)第三段過渡：那故事中的這只蝸牛得了冠軍，手捧金燦燦的獎(jiǎng)杯，它又是怎么想的，怎么做的呢？師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段（點(diǎn)擊）出示默讀要求：用請(qǐng)用“——”畫出蝸牛是怎么做的？用“~~~”畫出蝸牛是怎么想的?（點(diǎn)擊）它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。師：當(dāng)我們自己獲得榮譽(yù)的時(shí)候，能跟小蝸牛學(xué)嗎？ 生：不能。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）猜謎導(dǎo)入孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語（出示）“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。（出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。春天到了，蝸牛扇動(dòng)著有力的翅膀，自由地飛翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進(jìn)，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）(3)出示飛行比賽的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。教師范寫“獎(jiǎng)、蜜、蜓”學(xué)生描紅、臨寫、反饋。三：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四：教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。(2)指名讀。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠