【正文】 作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊（三）走入《小石潭記》朗讀課文1）請一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，教師最后總結(jié)； 2）教師示范背誦；3）學(xué)生齊讀，然后六個小組開展朗讀比賽古人云：“三分詩七分讀”文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)細(xì)讀課文、疏通文意 1）小組交流、疏通文意六個小組進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來2）集體質(zhì)疑 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書（課件展示板書）新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力當(dāng)堂檢測發(fā)放印好的練習(xí)，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，（練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯），做好之后全班校對控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好因此我設(shè)計課堂練習(xí)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長（四）與柳宗元同游再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法 1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言教師做定性評價并板書明確本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致2）每小組派一名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得（五）品味文章教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受： 如果你也坐在潭邊，會有什么感受？新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣（六）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸（七）布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)案“第一課時”你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情這個作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”附板書設(shè)計： 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭溪流潭中氣氛記錄同游者隔、聞、伐、取、見潭水、游魚溪身、岸勢幽深、冷寂好的板書能夠使學(xué)生一目了然，清楚課堂所學(xué)課文內(nèi)容，順序?qū)懛ê妥髡咚枷敫星榈?，以上板書設(shè)計正能體現(xiàn)這個特點四、說評價本堂課我把對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與程度、思維品質(zhì)諸方面有機(jī)的貫徹在教學(xué)的全過程中，把學(xué)生對知識的理解和掌握的評價通過及時的雙向反饋（如：集體質(zhì)疑、與作者同游等）來落實，把對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價通過“展示探究”來實現(xiàn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的新課改理念第二篇：小石潭記說課稿小石潭記說課稿一、教材分析：《小石潭記》是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。教學(xué)難點：品悟文字的精妙和把握作者“樂”與“憂”的復(fù)雜情感。）千山萬徑都沒有人煙鳥跡，茫茫天地間只有孤獨的漁翁在江雪中垂釣?！敖柚⑨尯凸ぞ邥喿x文言文，理解其內(nèi)容”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，這既是一種良好的習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力。說明：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，要讓學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。說明：讓學(xué)生熟讀成誦，感悟古漢語語言的魅力，培養(yǎng)語感，達(dá)到當(dāng)堂積累的效果。觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。情感與價值觀目標(biāo): 1)理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。讓我們跨越時空,與柳宗元一起同游“小石潭”,去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。(要求學(xué)生聽范讀,給生字注音,掃清文字障礙,把握句讀停頓。(五)、與作者同游:再讀課文,理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法: 1)本文寫景條理清楚,作者是按什么順序來寫的? 2)小石潭有哪些景物?它有什么特點?作者是怎樣寫的?(小組討論,學(xué)生回答,教師評價并板書明確。自古以來,多少文人墨客對小石潭稱贊不已。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點