【正文】 天飯后,羅丹帶著茨威格來到他的工作室在一座剛剛完成的雕塑面前發(fā)現(xiàn)了毛病,便全神貫注地工作起來。文中第二小節(jié)中有一句話寫了羅丹工作時完全沉浸在其中,找一找。出示填空:茨威格怕打擾雕塑家工作,靜靜地站在一邊。(由于羅丹工作全神貫注,沒想到竟然忘了客人的存在,似乎邊上根本沒有別人,于是自顧自地上鎖預備離開。分角色朗讀這兩小節(jié)。、流利，有感情地朗讀。教學過程：一、課前談話，揭示課題：同學們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。（你真厲害，把那么長的文章，竟能用一句話把它概括。（2）師：此時的羅丹已完全沉醉于藝術創(chuàng)作中了，簡直入了迷，你想用個什么詞來形容此時的羅丹？（3）師：讓我們也醉在其中，請我們班的女生來讀好這個句子。（3）師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在茨威格眼里呢？）師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書：精益求精）捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)五、贊美大師過渡：師：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責怪他了嗎？(沒有)是呀，他非但沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動（出示句子）我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。模仿文章描寫人物的方法，寫一個生活中的片斷。以后，每當看到它的時候，它就會提醒你，做事要全神貫注。（1）師：請一二大組讀茨威格對作品的話，請三四大組讀下面的話。（1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。下面請你自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？二、再讀課文，初知大意：同學們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語肯定難不倒大家。課前準備：學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。、這位法國大雕塑家用他獨特的眼睛為我們留下許多作品,看幻燈。)指導朗讀,讀出抱歉的語氣。羅丹修改雕塑時全神貫注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,讀讀三四節(jié),你從哪里可以看出?交流。出示說話練習:一個小時后,羅丹停了下來,對女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了一口氣,自言自語:“.”小結:此時的羅丹已完全沉醉于藝術創(chuàng)作中了,簡直入了迷,你還能用其他詞來形容此時的羅丹嗎?(板書:如癡如醉)這段話抓住羅丹的神情與動作,把他工作時專心致志刻畫得栩栩如生。)齊讀第一小節(jié)雕塑家工作起來(修改自己的塑像)完全沉浸在其中。圍繞課題,你有什么疑問嗎?(誰全神貫注地干什么。五、推薦閱讀，發(fā)揚精神。有的同學寫作業(yè)時——（課件出示）看我們能不能抓住人物的動作，語言，神態(tài)，加上自己的聯(lián)想來說一說身邊人全神貫注的樣子?，F(xiàn)在請同學們默讀課文，用波浪線畫出體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的語句。二、初讀課文，整體感知。教學準備：PPT課件教學時間：1課時教學過程：一、揭示課題，導入課文。四是抓“感觸”，深化全神貫注。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教材培養(yǎng)學生作文技能的例子作用，讓學生憑借語言、動作、神態(tài)描寫，學習作者遣詞造句、連句成段、構段成篇的方法，學會舉一反三，養(yǎng)成作文的熟練技能。）的確是一個追求完美的羅丹，誰能把這種感受讀出來？來，我們一起來讀。同學們，剛才，我們抓住這些重點語句（出示所有的句子）認識了一位全神貫注的藝術家，現(xiàn)在，我們再來聯(lián)系這些句子，想一想，為什么這位大藝術家的形象會這么生動地展現(xiàn)在我們眼前？對，是啊！把地板踩得吱吱響，手不停地揮動，多么形象的動作描寫?。。ò鍟┩瑢W們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛閃著異樣的光，對著女像癡癡地微笑，這又是什么？對?。∵@是生動地神態(tài)描寫。對不起，請不要見怪。來，我們男女生合作來讀這句話。（二）交流展示：師：同學們，表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注地句子大家都找到了嗎？來，誰來交流一下？句子一：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕（lū）的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?！驹O計意圖：明確學習要求，了解學習任務。教學過程：一課時一、導入課題，理解質疑。不足之處：拓展時間不夠。（1）全班齊讀（2）重點品讀a羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。教學難點：聯(lián)系實際，理解課文最后一段話的含義。、流利、有感情地朗讀課文。──羅曼?羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界）f大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。拓展帶文，進一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質的了解。同學們，對這個詞你是怎樣理解的，誰來談一談？帶著你對詞語的理解，再讀課題。請同學們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？指名交流。來，我們一起來讀這句話。師：是??！多么如癡如醉！多么全神貫注?。?，一組把這種感覺讀出來！多么陶醉的羅丹?。?，三組。在一次次多種形式的感情朗讀中，學生透過對重點詞句的解析，多角度、多層次地與文本相互走進，視界融合。五、以文帶文，拓展閱讀?！驹O計意圖】圍繞描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，有意識地選取《羅丹與巴爾扎克雕塑》，以課內帶課