【正文】 二、檢查字詞預(yù)習情況字詞是語文學習的基礎(chǔ)，拿出你的預(yù)習單，咱們先來檢查一下大家的預(yù)習情況。原來小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點呢？（2）你也找到了，他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。你能把這些詞語送回到句子中再來讀一讀嗎？（指導朗讀）同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這位同學和剛才那位同學讀的有什么不同，后面的同學對這些關(guān)鍵詞語進行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對灰雀的喜歡。”你找到了這個線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問題時猶豫了！如果他沒見過，怎么會猶豫呢？你的思路非常清晰?！薄耙欢〞w回來！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號，最后一句是感嘆號。接下來，我們再來讀讀對話，我讀提示語，你們讀人物說的話，我走到誰那里誰就來讀，但是老師在讀的時候可能會和上面內(nèi)容不一樣。他還活著。也學會了用標點符號和提示語去體會人物的內(nèi)心世界。六、總結(jié)談話、升華情感、布置作業(yè)這節(jié)課，我們在對列寧和男孩的對話中感受到了他們對灰雀的喜愛，也認識了一位善解人意、尊重和呵護男孩的偉人——列寧?！蹦莻€男孩多想告訴列寧，那只灰雀沒有死，可他不敢講，面對男孩的沉默，列寧自言自語的說“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。天氣嚴寒，它怕冷。（2）.其實反映內(nèi)心世界的標點符號不止這一處，還有哪里？一定會飛回來！你從感嘆號里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會飛回來，一起找一找吧！“會飛回來的，一定會飛回來的。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒有從文中發(fā)現(xiàn)什么線索？體會男孩內(nèi)心想法。你來讀，“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）、灰雀和男孩之間發(fā)生了哪些事情？灰雀不見了——列寧找灰雀——男孩放灰雀。教學難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。七、布置課下擴展聯(lián)系：１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。第二課時一、檢查背誦一、二自然段。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。三、教具準備： 課件四、教學時間： 兩課時第一課時一、板書課題，齊讀。下面是小編整理的關(guān)于灰雀教學設(shè)計，歡迎閱讀參考。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。讀了課文，你有什么疑問嗎？學生質(zhì)疑，討論交流。分角色朗讀課文的310自讓段。（4）會飛回來？細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛。（）書寫生字并組詞。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。，新詞。，板書：灰雀。多媒體課件。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。學情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界?！边@么一爭辯，讀出味來了。出示重點句子：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）樹”。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。會寫“郊、散”等12個生字。讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2—13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學習課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！收集故事、積累提高1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。訓練學生讀書，老師在課堂中要幫助讀書有困難的學生，從習慣到方法，從字詞到句子到一篇文章。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。因此，在閱