3、古詩兩首第二課時教案[范文大全](存儲版)
【正文】 只在此山中，云深不知處。《宿新市徐公店》（楊萬里），飛入菜花無處尋二、課堂研討（一）、激趣導(dǎo)入背詩大賽：背誦曾經(jīng)學(xué)過的描寫兒童的古詩。情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。誰來讀讀這兩行詩？（2個）我們再來說說這兩行詩是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？感受意境，精煉強化?！窘毯笥洝?。（自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀）（3）有感情地背誦古詩。指名讀，正音，齊讀 學(xué)生表演牧童很想捕到蟬，他的動作、心情會是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩？ 自由讀——指名讀——評價——加動作讀——齊讀，心情。他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立），再讀古詩。《村居》（高鼎），忙趁東風(fēng)放紙鳶。通過詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩人對他的（）。而文中的隱者正符合了這一特點。詩文巧妙的構(gòu)思固然獨特，但更妙的在于它抒情的含蓄。（4）師再引導(dǎo)：其實是三問三答，作者這里是寄問于答。指名描述圖畫。他的詩自然質(zhì)樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。與 齊名，人稱“ ”。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以詩歌及詩人對他的仰慕。沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。4．略知詩意。二、學(xué)習(xí)生字1．出示生字卡片認讀。板書設(shè)計：21古詩兩首 憫農(nóng) 春種一粒粟，秋收萬顆子。背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？對照板書練習(xí)背誦。（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。）回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。（要求同前首）集體交流對詩歌的理解。背誦《江南春》。夜發(fā)／清溪／向三峽，思君／不見／下渝州。思：思念。精讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。二、理解《峨眉山月歌》揭示課題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀課文，背誦課文。(2)自學(xué)課文。④提出不懂的詞和句。向：駛向。出示：峨眉／山月／半輪秋，影入／平羌／江水流。教學(xué)進程：一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入。二、自讀古詩，疏通文字學(xué)生自由讀《春日偶成》。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。初步了解詩人所反映的當(dāng)時的不平等的社會現(xiàn)實。熟記、練寫生字。觀察課本上的插圖，說說圖意。指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。(要求用上學(xué)過的詞匯)層林盡染 疊翠流金5．詩人是怎樣描繪這美景呢?6．自由讀詩《山行》7．找出生字。3．自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。(7)教師在學(xué)生講后歸納詩意。yi shou fengling yu shi()()()第五篇：3古詩兩首教案20132014學(xué)年第一學(xué)
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