【正文】 6學(xué)小學(xué)校本研修實(shí)施方案趙康初中小學(xué)部開展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。3．以校為本、突出特色。通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣，讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。個(gè)人研修。2．集中研討式。二、實(shí)施校本研修的目的提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問題；建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。（3）建立教師個(gè)人成長記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。（6）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過程落實(shí)和資料收集管理。因此，急需對教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)的制定的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的目標(biāo)制定的方法，積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。明確教學(xué)目標(biāo)制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標(biāo)不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對于課堂教學(xué)有效性的作用。河棚中心校小學(xué)部主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長:汪廣義副組長：胡明珠 組 員：全體教師以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合，以課例為載體，以行動(dòng)研究為主要方法，對教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定的理論、課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測與評價(jià)等方面的培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期各校確定教師研修的重點(diǎn)名著，至少開展一次全校性的集中研修活動(dòng)，把活動(dòng)前的學(xué)習(xí)體會(huì)，以主題研討方式和大家進(jìn)行與教學(xué)相結(jié)合的研修。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學(xué)生共同思考的包含有問題或疑難情境的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，組織教師開展充分的討論，分析案例中的問題和疑難，選擇解決問題的多種方法和途徑。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，促進(jìn)自我反思，同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。組織教師通過看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級教師的光盤教學(xué)，記錄和內(nèi)化學(xué)到的方法和體會(huì)。同時(shí)相鄰學(xué)校互相合作，聘請教師讓他們講座、示范、指導(dǎo)、帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。5理論研修。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。主題學(xué)習(xí)：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學(xué)習(xí)，找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的具體策略。如設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往過于重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，而忽略對教學(xué)目標(biāo)的思考，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價(jià)值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。（4）教育科研能力研修：結(jié)合參研省級子課題《提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究》，提升教師問題研究水平，增強(qiáng)問題研究意識(shí)，提高問題研究能力。（5）個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。（1）健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開展。以上是我校本學(xué)期校本研修實(shí)施意見，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績。五、培訓(xùn)形式：1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（1）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處，制定出本組的教研計(jì)劃。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對性和實(shí)效性。2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。明確評價(jià)與考核制度教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。堅(jiān)持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。3．營造良好的研修氛圍我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。五、研修措施 1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。開展有效課堂的研究。四、研修內(nèi)容新課程教材教法的研究。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)參與度。提高備課能力，特別是針對教學(xué)實(shí)際課后反思與重構(gòu)的能力。陜西省基礎(chǔ)教育科研“十一五”課題《小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材特色與學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)研究》的研究工作已進(jìn)入第三學(xué)期。陜西省基礎(chǔ)教育科研“十一五”課題《教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究》，本學(xué)期已進(jìn)入第四學(xué)期的研究工作。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。對現(xiàn)任所有教師建立師徒合同，通過建梯隊(duì)、抓重點(diǎn)、壓擔(dān)子的方法，不斷為骨干教師提供條件、搭建舞臺(tái)，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教壇新秀、學(xué)科帶頭人。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師受益。（3）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，讓教師隨時(shí)反思自身教育教學(xué)中的問題，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。學(xué)校要制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，營造學(xué)習(xí)氛圍。達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，加大課堂教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化。起到輻射帶動(dòng)作用。成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對校本教研及培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)