二年級(jí)上語(yǔ)文教案-20紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)(存儲(chǔ)版)
【正文】 友的歌] 折完了，就快速把你的紙船舉起來(lái)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(激發(fā)學(xué)生的積極性)師：紙船和風(fēng)箏帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？想知道嗎？打開書92頁(yè)，自讀課文。你們看，[出示8個(gè)生字，變紅“扎”]你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“扎”變紅了。]還有誰(shuí)想讀？——師范讀——全班齊讀師：誰(shuí)覺得這一段我能讀好？（1名）（真是一只樂壞了的小熊）師：[貼圖]小熊意外的收到了松鼠的祝福，怎么能不樂壞了呢？[出示松鼠]師：大家看這只松鼠又是什么表情呀？（樂壞了）師：對(duì)呀，看松鼠也樂壞了，[出示松鼠]，誰(shuí)能讀出松鼠高興的心情？生讀。四、學(xué)習(xí)710自然段（貼近學(xué)生情感交流）師：正當(dāng)他們沉浸在這種幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻沒有了。那松鼠呢？ 第9段，誰(shuí)來(lái)讀讀？他們都很難過，那就請(qǐng)同位兩個(gè)互相讀讀這兩段，讀出他們難過的心情。[學(xué)生寫，教師巡視，挑選兩名代表課上表達(dá)，其他的同學(xué)課下交流] 課下可以把你的小紙船連同你的祝福語(yǔ)送給你的小伙伴。使學(xué)生明白當(dāng)友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，能互相容忍和諒解。（4）聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“草莓”一詞。師范寫，學(xué)生練習(xí)描紅并臨寫。松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？誰(shuí)能讀出它們難過的心情。山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。朗讀比賽。用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。師范讀課文，聽后說說自己的感受。學(xué)生練習(xí)寫字，師提示學(xué)生注意“祝、?！倍质恰办辍辈皇恰榜隆?。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”、“扎風(fēng)箏”、“抓住”、“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思。鞏固生字，做游戲：找卡片小組合作：一個(gè)學(xué)生讀生字，其余學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片并跟著讀。（2）指名讀，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字和寫8個(gè)字。在日常生活中，你可能也和小朋友發(fā)生過不愉快的事情。你還從哪兒看出他們很難過？第8段，誰(shuí)愿做一只傷心的小熊讀讀這一自然段。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，誰(shuí)愿意把他們快樂的心情讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說說他們是怎樣成為好朋友的？[生答]師：一天，小熊意外地收到一只紙船，他一定會(huì)——樂壞了（書上有一個(gè)詞）。] 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀？師：讀得很準(zhǔn)，生字能不能讀得更好呢？同位互相讀。你注意到了風(fēng)箏的箏讀輕聲。下面我們來(lái)比賽折紙船，好嗎？看誰(shuí)折得又快又好，如果你能折出與眾不同的紙船就更好了。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。本課講的是松鼠和小熊通過互送紙船和風(fēng)箏讓彼此成為了好朋友。小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。三、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)生詞。會(huì)寫8個(gè)生字。第 4 頁(yè)（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂壞了”。第 3 頁(yè)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)（2）相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。老師送大家一首小兒歌。師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。生：這是激動(dòng)的淚水。小溪里有很多紙船。師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對(duì)方，這就是“好朋友”。（拿掉紙船和風(fēng)箏）師：小熊很難過。（指一人看書讀）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。誰(shuí)來(lái)？師：小熊，你為什么樂壞了呀？生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”師：對(duì)，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！小熊拿起紙船一看，樂壞了。所以不能去掉。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。讀一讀這幾個(gè)詞。（1）出示第一組詞語(yǔ)：扎風(fēng)箏 折紙船 一把抓住師：誰(shuí)會(huì)讀？（指一人讀）預(yù)設(shè)一（都讀對(duì)了）：師：都讀對(duì)了。師：我們來(lái)看這兩個(gè)詞。（板書“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。懂得維護(hù)友誼。師：如果用一個(gè)字把他們連起來(lái)，你覺得用什么合適？（和）好的。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏希⌒茏≡谏侥_。下面老師來(lái)檢查一下。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。（紙船還可以漂的再慢一些）誰(shuí)再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。師：“幸?！笔且笪覀儠?huì)寫的生字，這節(jié)課我們就先來(lái)寫這兩個(gè)字。師：誰(shuí)來(lái)說說小松鼠做了什么？你讀。師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。師：回到句子里再讀。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來(lái)讀第四、五自然段。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請(qǐng)大家想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）你們看到了什么?生：看到了很多風(fēng)箏。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？生：這是興奮的淚水。說說你們倆平時(shí)是怎樣友好相處的呢？預(yù)設(shè)：生：我跟我的好朋友一起玩跳繩?！n件：說話練習(xí)：你和好朋友是怎樣友好相處的？四、拓展閱讀《
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