二年級上語文教案-20紙船和風箏3人教新課標(存儲版)
【正文】 友的歌] 折完了，就快速把你的紙船舉起來。二、初讀課文，認識生字(激發(fā)學(xué)生的積極性)師：紙船和風箏帶給我們一個怎樣的故事呢？想知道嗎？打開書92頁，自讀課文。你們看，[出示8個生字，變紅“扎”]你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“扎”變紅了。]還有誰想讀？——師范讀——全班齊讀師：誰覺得這一段我能讀好？（1名）（真是一只樂壞了的小熊）師：[貼圖]小熊意外的收到了松鼠的祝福，怎么能不樂壞了呢？[出示松鼠]師：大家看這只松鼠又是什么表情呀？（樂壞了）師：對呀，看松鼠也樂壞了，[出示松鼠]，誰能讀出松鼠高興的心情？生讀。四、學(xué)習710自然段（貼近學(xué)生情感交流）師：正當他們沉浸在這種幸福和快樂的時候，這快樂卻沒有了。那松鼠呢？ 第9段，誰來讀讀？他們都很難過，那就請同位兩個互相讀讀這兩段，讀出他們難過的心情。[學(xué)生寫，教師巡視，挑選兩名代表課上表達，其他的同學(xué)課下交流] 課下可以把你的小紙船連同你的祝福語送給你的小伙伴。使學(xué)生明白當友誼產(chǎn)生“裂縫”時，能互相容忍和諒解。（4）聯(lián)系生活實際認識“草莓”一詞。師范寫，學(xué)生練習描紅并臨寫。松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？誰能讀出它們難過的心情。山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。朗讀比賽。用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。師范讀課文，聽后說說自己的感受。學(xué)生練習寫字，師提示學(xué)生注意“祝、?！倍质恰办辍辈皇恰榜隆?。②引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，體會“樂壞了”、“扎風箏”、“抓住”、“幸?！钡仍~語的意思。鞏固生字，做游戲：找卡片小組合作：一個學(xué)生讀生字，其余學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片并跟著讀。（2）指名讀，齊讀。教學(xué)重難點：識記8個生字和寫8個字。在日常生活中，你可能也和小朋友發(fā)生過不愉快的事情。你還從哪兒看出他們很難過？第8段，誰愿做一只傷心的小熊讀讀這一自然段。紙船和風箏讓他們成了好朋友，誰愿意把他們快樂的心情讀出來。誰來說說他們是怎樣成為好朋友的？[生答]師：一天，小熊意外地收到一只紙船，他一定會——樂壞了（書上有一個詞）。] 誰來領(lǐng)著大家讀？師：讀得很準，生字能不能讀得更好呢？同位互相讀。你注意到了風箏的箏讀輕聲。下面我們來比賽折紙船，好嗎？看誰折得又快又好，如果你能折出與眾不同的紙船就更好了。三、教學(xué)重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。本課講的是松鼠和小熊通過互送紙船和風箏讓彼此成為了好朋友。小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）第二課時一、學(xué)習第二至六自然段。三、學(xué)習生字詞學(xué)習生詞。會寫8個生字。第 4 頁（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂壞了”。第 3 頁在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會讀文邊想象畫面。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)（2）相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。善于與他人進行討論，交流自己的讀書感受和想法。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。老師送大家一首小兒歌。師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。生：這是激動的淚水。小溪里有很多紙船。師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對方，這就是“好朋友”。（拿掉紙船和風箏）師：小熊很難過。（指一人看書讀）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。誰來？師：小熊，你為什么樂壞了呀？生：紙船里放著一個小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”師：對，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！小熊拿起紙船一看，樂壞了。所以不能去掉。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。師：請大家仔細觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個字。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。讀一讀這幾個詞。（1）出示第一組詞語：扎風箏 折紙船 一把抓住師：誰會讀？（指一人讀）預(yù)設(shè)一（都讀對了）：師：都讀對了。師：我們來看這兩個詞。（板書“和”）這就是我們今天要學(xué)習的童話故事。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文；學(xué)會生字。懂得維護友誼。師：如果用一個字把他們連起來，你覺得用什么合適？（和）好的。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？生：因為松鼠住在山頂上，小熊住在山腳。下面老師來檢查一下。除了“扎風箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個“扎”。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。師：“幸?！笔且笪覀儠懙纳郑@節(jié)課我們就先來寫這兩個字。師：誰來說說小松鼠做了什么？你讀。師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。師：回到句子里再讀。那送什么好呢？（風箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。同學(xué)們，當松鼠把這只紙船放進了小溪，請大家想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會怎么做？小松鼠又會做什么呢？）師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）你們看到了什么?生：看到了很多風箏。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？生：這是興奮的淚水。說說你們倆平時是怎樣友好相處的呢？預(yù)設(shè)：生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。……課件：說話練習：你和好朋友是怎樣友好相處的？四、拓展閱讀《
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