【正文】 。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來使用時(shí)間。同時(shí)，音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去，也更容易理解詩的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》。六、把握詩歌形象，感受詩歌意境問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。過渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀這兩首詩。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn)1．學(xué)生默讀閱讀材料。情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。1919年“五三、范讀詩歌，感知“街市”教師范讀詩歌，學(xué)生初步詩歌大意?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在，無拘無束，自由幸福。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。）二、整體感知，了解詩意１、學(xué)生自提初步朗讀詩歌的要求：準(zhǔn)確、通順，了解詩意，體會情感。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒?！包c(diǎn)”，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。介紹兩種符號“／”、“──賈島春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩歌。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩。(1)詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?明確:詩人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。“閃”字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！皝硗笔侵概＠沈T著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。六、本課小結(jié)同學(xué)們,這首詩歌詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。但/在它駛近/黑暗的/時(shí)候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質(zhì)。理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。課前演說朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》溫故知新一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。五、本課小結(jié)這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預(yù)示著它將駛向黑暗。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。太陽船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來只/鍍金/的巨船,當(dāng)它駛過/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個(gè)“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富裕現(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮形成對比,反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿,對美好生活的向往。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。n)縹緲(piāomiǎo)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。明月松間照，清泉石上流。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。⑶ 引導(dǎo)體會音樂美：借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。４、全班交流：重點(diǎn)交流第一小節(jié)：⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練、煉字──“明”，街燈亮后不再有明顯變化?！短焐系慕质小穼懽鞅尘埃海保梗玻蹦旰停保梗玻材赀@兩年中，郭沫若三次回國。２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）七、課堂小結(jié)。齊讀詩歌。有好多學(xué)生可能對此類神話傳說不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識，也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。（板書課題）二、走近作者，熟悉故事。過程與方法（1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。聯(lián)想和想象的練習(xí)輕盈的月光流瀉在地面上，八、品味語言（說一說）問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）老師泛讀。四、了解作者及寫作背景作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會活動(dòng)家。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗誦詩歌；理解詩歌的思想感情；理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。板書設(shè)計(jì)街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）教學(xué)反思這節(jié)課是四個(gè)板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)。示例――生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。生：我喜歡“不信？請看那朵流星。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）A．初讀小詩，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個(gè)方面留下你閱讀和思考的印跡：B．詩歌是藝術(shù)，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù)，我們在朗讀詩歌的時(shí)候，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調(diào)。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！第二課時(shí)一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)：[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。帶著任務(wù)讀詩，體會詩歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感。分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考，之后小組討論理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。（伴奏《星空》）請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（5）這首詩的語言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。背景資料《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。天河(淺淺)。不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。陳列:把物品擺出來供人看。郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等?！具^程與方法】,品味詩歌的韻味。師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。師：下面分4人小組討論改編歌詞。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演二、學(xué)唱歌曲《落水天》聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。第三篇：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。注意語速適宜。通過注意從整體上體味不同語境中如何運(yùn)用語言，從具體的語言材料中領(lǐng)悟運(yùn)用規(guī)律，放寬眼界，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會生活和社會實(shí)際的問題。每當(dāng)需要完成背誦任務(wù)時(shí)，許多同學(xué)叫苦連天，討價(jià)還價(jià)，平時(shí)能拖則拖，臨到檢查，抱著書本背得昏天黑地，真可謂“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。學(xué)生在朗讀中可憑借聯(lián)想、想象、揣摩、觸發(fā)、遷移等思維活動(dòng)，再現(xiàn)作品的感情，呈現(xiàn)血肉豐滿的藝術(shù)形象，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如見其人，如臨其境的感受，深刻領(lǐng)悟作家的態(tài)度、看法并與其產(chǎn)生情感共鳴，并由此激發(fā)愛、恨、敬、憎的思想感情。“語感”是什么？“語感”是一種語文修養(yǎng)，是在長期的感受和運(yùn)用規(guī)范語言的過程中逐漸養(yǎng)成的具有經(jīng)驗(yàn)慣性的可以迅速感悟語言文字的能力。那么，教師應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行誦讀教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。是啊, “優(yōu)美的語言是詩歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動(dòng)我們的心。師：哦，柔和的。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。學(xué)生評價(jià)師：同學(xué)們，知道嗎？詩歌起初是用來唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂的美感來！同學(xué)們剛才又讀過一遍了！接下來聽老師朗讀一遍，聽的過程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語調(diào)和語速。[板書：節(jié)奏——舒緩]師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。(學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過后,討論的聲音漸止。朗讀是記憶、積累的基本方法?！辈浑y理解，朗讀作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學(xué)的根基?！俺晒碓从趷酆?，愛好來源于興趣，興趣來源于美的享受。首先，要讓學(xué)生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語言運(yùn)用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態(tài)。重音指示著節(jié)奏中或句子中最主要的內(nèi)容。恰當(dāng)運(yùn)用語調(diào)。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價(jià)等方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入初步了解廣東、廣西同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡稱