【正文】 ，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。1．有感情地朗讀課文?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。同學(xué)們能把詩(shī)歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩(shī)句找出來(lái)嗎？（板書(shū)：聯(lián)想與想像）師：從這一段詩(shī)句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？師：總結(jié)的很好。生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。生：詩(shī)人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。多媒體為這堂課增色不少。在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。三、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法了解作者以及時(shí)代背景；反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感；把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；分析詩(shī)歌寫作技巧，品味語(yǔ)言。五、朗讀詩(shī)歌，整體感知自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）全班齊讀（問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩(shī)歌，感悟意境1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。（2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫作方法并予以創(chuàng)新。）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌《天上的街市》。牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。）六、當(dāng)堂背誦。３、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，了解詩(shī)人１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？艾青曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。３、小組交流感受。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。五、有感情地朗讀全詩(shī)六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。)不甚(sh232。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。”“吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視?？梢詫?duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容。２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。）五、品讀詩(shī)歌，感悟“街市”品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)?！痉此肌俊短焐系慕质小愤@是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；詩(shī)的誦讀，對(duì)詩(shī)的理解。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。生做《資源與學(xué)案》師生齊讀結(jié)構(gòu)、層次主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩(shī)人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂(lè)園。同學(xué)們，在你們的記憶的長(zhǎng)河中，你們都知道有哪些呢？同學(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。詩(shī)歌是文學(xué)的精華，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。想像豐富奇特，引人遐思。自由朗讀思考：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！小結(jié)五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。六、朗讀并背誦全詩(shī)。33在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。（4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“閑游：悠閑散步。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。2.【寫作技巧】這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。明星(閃)。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。如果不會(huì),那肯定是想象。:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。齊唱歌曲。（2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。聽(tīng)賞《旱天雷》 了解廣東音樂(lè)《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。生5：我想多讀郭沫若的一些詩(shī)歌。生2：還品味了語(yǔ)言。吳剛捧出桂花酒，我們一起又說(shuō)又笑，暢飲著美酒，酒真香?。。▽W(xué)生笑）生2：我到了火星，碰見(jiàn)了火神赫淮斯托斯。給人的感覺(jué)好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來(lái)，到了晚上，就調(diào)皮的露出來(lái)，還唱著《眨眼歌》呢。生2：我們認(rèn)為“閑游”用得好。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境。生5：幸福、自由。簡(jiǎn)單歸結(jié)一下，也就是人們認(rèn)識(shí)事物的一般思考規(guī)律：什么？怎樣？為什么？這樣行嗎？（副板書(shū)：什么？怎樣？為什么？合理嗎？）請(qǐng)四人一組合作討論，每組有1號(hào)同學(xué)組織。生5：（迫不及待的）：我仿佛看到了牛郎走在前面，她一手提著寶蓮燈，一手牽著黃牛。（生聽(tīng)錄音）師：聽(tīng)得很投入，請(qǐng)同學(xué)們模仿錄音再讀一遍（學(xué)生自由讀，邊讀邊想像）師：你腦中映現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？生1：夜幕降臨了，馬路兩邊的街燈次第亮了起來(lái)，閃閃爍爍的，與天上的明星連到了一起，互相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像天上的明星，仰望天空，明星璀璨耀眼，就好像天上點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。師：誰(shuí)有信心讀出這種感情？（指一學(xué)生讀）那位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下？生4：讀出了美好、自在的感情，但應(yīng)讀得再慢一些。作者由日本回國(guó)，面對(duì)黑暗的社會(huì)，感到失望和憤怒，但并不絕望，仍執(zhí)著的追求光明和理想。郭沫若是中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史作家、劇作家、考古學(xué)家，四川樂(lè)山人，原名郭開(kāi)貞，沫若是他的筆名，1914年赴日本留學(xué)，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。這件事被天帝知道了，天帝非常生氣，把織女抓回天宮。生1：我組搜集了有關(guān)牛郎織女的詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了她的描繪，有什么感悟？生7（點(diǎn)評(píng)）：寫得富有詩(shī)情畫意，讓我感覺(jué)牛郎織女在天上生活得真幸福。師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。90年前，年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽(tīng)范讀）請(qǐng)大家思考：在天上的街市，你看到了什么？你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。（2）理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，感受新詩(shī)的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。你想到了什么？大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。第二篇：七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容通過(guò)發(fā)揮想象，深入感悟詩(shī)歌的圖畫美。師：天上的街市美在哪里呢？生2：點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；有許多世間沒(méi)有的珍奇。（同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫。師：這天上街市，詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的？齊讀第一節(jié)。生3：我組準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。生4：我組收集了牽牛星的天文知識(shí)：牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的10倍有余。生7：我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。下面，我們就來(lái)讀這首充滿浪漫主義的詩(shī)篇。師：哪位同學(xué)能讀得比他更好？（一位學(xué)生有感情的讀）她讀的怎么樣？生7：感情真摯，語(yǔ)調(diào)也很柔和，但有的地方重音讀得不準(zhǔn)，沒(méi)讀出來(lái)。街市上陳列著許多珍奇的物品：有魔毯，有神鏡，有王母娘娘的蟠桃，還有太上老君的仙丹。生6：我想到了，天街的兩旁種植著奇花異草，樹(shù)上仙果累累。師：（一步步操作電腦，大屏幕出示板書(shū)：）聯(lián)想街燈明星街市物品人生活實(shí)想象（虛）生2：我組討論的是第一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？我們認(rèn)為聯(lián)想就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物；而想象是作者假想出來(lái)的。師：你能聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)思考問(wèn)題很好。比較揣摩法的方式有六種，請(qǐng)齊讀。生3：我們認(rèn)為“不信”用得好，感覺(jué)很親切，并且顯得真實(shí)可信，仿佛詩(shī)人在同讀者說(shuō)話師：請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生3讀）生4：我們認(rèn)為“定然”一詞不能減掉。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們水平很高。很久沒(méi)接觸人間的二郎神，見(jiàn)到我高興極了，讓我騎在孝天犬的身上，帶我游遍天宮，二郎神還把他的一只眼借給我用。師：投影出示賞析的內(nèi)容和方法。謝謝同學(xué)們！生（齊）：謝謝老師！第四篇：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。音樂(lè)綺麗精致，華美光彩，性格樂(lè)觀向上。交流音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂(lè)大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍聽(tīng)賞第二樂(lè)段，注意與第一樂(lè)段的異同：音樂(lè)表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束最后完整聽(tīng)賞，學(xué)生可隨樂(lè)哼唱，參與表演二、學(xué)唱歌曲《落水天》聆聽(tīng)：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從