角的分類教學設計[最終版](存儲版)
【正文】 老師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有 大小之分。（1）學生動手折紙、演示，認識直角、平角，加深認識它們各自的特點。周角是360度。（9）、利用平角關系求下面各角的度數(shù) a、出示41頁例3下面的圖。⑴1平角=2直角。（）課本43頁練習五第4題。（六）課堂小結： 通過這節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？。（）⑺大于90176。教材第43頁第2題。老師觀察學習有困難的同學，給予幫助。指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。學生暢所欲言，老師及時歸納整理。教具準備：量角器，折扇一把，三角尺，活動角、長方形紙。師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 學生回答：略。(5)你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。把折扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一周，也就是兩條邊重合了。先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。平角是180度。(1)學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折?！薄吧钪写嬖谥S許多多的角。教學重點： 教學難點：培養(yǎng)學生自主探索的能力。（）(4)鈍角都大于90。(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。問：鈍角必須符合哪兩個條件?讓學生進一步理解鈍角的概念。)板書：1平角＝2直角(7)右面圖形哪個是平角?① ②引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。(1)學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。教學用具：活動角和自制折扇。）用“＜”或“＞”表示銳角 直角 鈍角平角 周角（3）全課小結:把五種角的大小編成兒歌角的分類真容易，可用直角比一比。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。教學重難點：教學重點：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。）是角，他是銳角，它符合角的定義，而且度數(shù)小于90度?！痉诸惥毩?，鞏固新知】接下來我們做個練習。剛才這位同學是根據(jù)它們的定義來區(qū)分平角與直線的，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角，平角是個角，而直線是條“線。到180176。的角之間。到180176。（學生測量角的度數(shù)，老師在教師里來回走動看學生選了哪些角來比的。、90176。、90176。教學難點：正確區(qū)分平角與直線。教學重點：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)別銳角、直角、鈍角和平角。、60176。、60176。請從上節(jié)課測量過的角中選一個角來比一比。角分類接下來我們嘗試著按照角的度數(shù)的大小來一起給0176。到180176?，F(xiàn)在我們就把0176。（學生討論，老師板書）哪位同學愿意說一下你們的討論結果呢？好，你來回答。大家觀察的很仔細，平角的度數(shù)是直角的2倍。好的，下一道，再下一道，銳角，你是看它比直角小判斷的，那你看看老師黑板上畫的角是不是角？（如果是，是什么角？如果不是，說明理由。情感態(tài)度與價值觀：讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。區(qū)分平角與直線的不同強調(diào)角的概念：角是從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。＜鈍角＜180176。突破方法：通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。板書：直角90度(2)復習題圖中哪個角是直角?根據(jù)什么?(3)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個角)2．認識平角。(6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。把自己活動角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。（）(3)大于90的角叫鈍角。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。獎給你一顆智慧星。1．認識直角。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平
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