角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版](存儲(chǔ)版)
【正文】 老師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊叉開(kāi)的大小不同，所以角就有 大小之分。（1）學(xué)生動(dòng)手折紙、演示，認(rèn)識(shí)直角、平角，加深認(rèn)識(shí)它們各自的特點(diǎn)。周角是360度。（9）、利用平角關(guān)系求下面各角的度數(shù) a、出示41頁(yè)例3下面的圖。⑴1平角=2直角。（）課本43頁(yè)練習(xí)五第4題。（六）課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？。（）⑺大于90176。教材第43頁(yè)第2題。老師觀察學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，給予幫助。指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。學(xué)生暢所欲言，老師及時(shí)歸納整理。教具準(zhǔn)備：量角器，折扇一把，三角尺，活動(dòng)角、長(zhǎng)方形紙。師：“生活中還有哪些地方有這些角？” 學(xué)生回答：略。(5)你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))(6)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。先出示直角，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180。平角是180度。(1)學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折?！薄吧钪写嬖谥S許多多的角。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。（）(4)鈍角都大于90。(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。問(wèn)：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件?讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。)板書(shū)：1平角＝2直角(7)右面圖形哪個(gè)是平角?① ②引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線(xiàn)，它沒(méi)有端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線(xiàn)上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。教學(xué)用具：活動(dòng)角和自制折扇。）用“＜”或“＞”表示銳角 直角 鈍角平角 周角（3）全課小結(jié):把五種角的大小編成兒歌角的分類(lèi)真容易，可用直角比一比。一個(gè)角必須滿(mǎn)足有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這兩個(gè)條件。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。）是角，他是銳角，它符合角的定義，而且度數(shù)小于90度?！痉诸?lèi)練習(xí)，鞏固新知】接下來(lái)我們做個(gè)練習(xí)。剛才這位同學(xué)是根據(jù)它們的定義來(lái)區(qū)分平角與直線(xiàn)的，從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角，平角是個(gè)角，而直線(xiàn)是條“線(xiàn)。到180176。的角之間。到180176。（學(xué)生測(cè)量角的度數(shù)，老師在教師里來(lái)回走動(dòng)看學(xué)生選了哪些角來(lái)比的。、90176。、90176。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分平角與直線(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)別銳角、直角、鈍角和平角。、60176。、60176。請(qǐng)從上節(jié)課測(cè)量過(guò)的角中選一個(gè)角來(lái)比一比。角分類(lèi)接下來(lái)我們嘗試著按照角的度數(shù)的大小來(lái)一起給0176。到180176?，F(xiàn)在我們就把0176。（學(xué)生討論，老師板書(shū)）哪位同學(xué)愿意說(shuō)一下你們的討論結(jié)果呢？好，你來(lái)回答。大家觀察的很仔細(xì)，平角的度數(shù)是直角的2倍。好的，下一道，再下一道，銳角，你是看它比直角小判斷的，那你看看老師黑板上畫(huà)的角是不是角？（如果是，是什么角？如果不是，說(shuō)明理由。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。區(qū)分平角與直線(xiàn)的不同強(qiáng)調(diào)角的概念：角是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形。＜鈍角＜180176。突破方法：通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。板書(shū)：直角90度(2)復(fù)習(xí)題圖中哪個(gè)角是直角?根據(jù)什么?(3)你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個(gè)角)2．認(rèn)識(shí)平角。(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。教師明確指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。（）(3)大于90的角叫鈍角。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。獎(jiǎng)給你一顆智慧星。1．認(rèn)識(shí)直角。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平
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