【正文】 讀幾遍，想想作者是怎樣來(lái)寫(xiě)我的快樂(lè)的？“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。小結(jié)：同學(xué)們，搖桂花不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還給我們?nèi)規(guī)?lái)了快樂(lè)，這就是一種天倫之樂(lè)呀！那么，享受這歡樂(lè)的還有誰(shuí)呢？我們一起讀讀課文的第四段，看看桂花還給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？（整個(gè)村莊），是呀，搖桂花，曬桂花，收桂花，喝桂花茶，做桂花鹵和桂花糕餅，一年都是桂花香，一年都是桂樂(lè)樂(lè)，家鄉(xiāng)的人就在桂花的香氣中幸福生活著，同學(xué)們，這種幸福在作者的心里就是一種珍貴的鄉(xiāng)情呀！（三）鄉(xiāng)愁可是后來(lái)，作者一家離開(kāi)了家鄉(xiāng)，遷居到了外地。想想，什么事物最能代表家鄉(xiāng)，最能表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。然而，這怎么可能呢？所以，琦君記憶中的桂花雨僅僅是那紛紛飄落的桂花嗎？那是什么？是對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，那是一種鄉(xiāng)愁，一種濃得化也化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁。依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的教育思想，課堂上圍繞“小時(shí)候，我最喜歡桂花。一、導(dǎo)入。桂花給我?guī)?lái)的快樂(lè)過(guò)渡：接下來(lái)就讓我們走進(jìn)作者的童年生活，和她一起搖桂花吧。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。喊可以讀出作者的激動(dòng)和興奮。）過(guò)渡：一個(gè)可愛(ài)的小女孩，在這醉人的桂花雨中笑著，跳著，喊著，完全陶醉了。這可不是一般的盤(pán)子啊，用這么好的盤(pán)子來(lái)放桂花，真夠喜歡的。學(xué)生一起背誦。過(guò)渡：當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，故鄉(xiāng)也已模糊，故鄉(xiāng)的桂花成了一份遙遠(yuǎn)的記憶。板書(shū)：思念指導(dǎo)朗讀，讀出思念的感覺(jué)。同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè)，幾十年后記起仿佛就在昨日。同學(xué)們現(xiàn)在聽(tīng)到的是著名的《思鄉(xiāng)曲》，讓我們?cè)谶@小提琴聲中讀好課文的56兩節(jié)，讀出母親和我對(duì)故鄉(xiāng)的那份眷戀。假如有人說(shuō)，這里的人可真好，母親又會(huì)怎樣回答呢。出示：好香的雨呀，它香了讓我們也沉浸在這桂花香中齊讀課文的4小節(jié)。入夢(mèng)甜。母親母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，從這些句子中你能讀出什么呢？（“洗凈雙手” “撮” “水晶盤(pán)”）（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：母親在拿桂花前還特意洗凈了雙手，不肯弄臟了桂花。我能看到什么，聞到什么，感覺(jué)到什么呢？）是啊這樣的情景多么讓陶醉??！此時(shí)，在這桂花雨中我會(huì)有怎樣的表情怎樣的動(dòng)作呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：這是動(dòng)作，表情，心情，語(yǔ)氣）把這些表現(xiàn)加到喊的前面，這叫提示語(yǔ)，根據(jù)提示語(yǔ)不同，朗讀也應(yīng)該有相應(yīng)的變化。孩子的快樂(lè)相信你們是最能體會(huì)的，誰(shuí)來(lái)讀出這份發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。真夠纏人的。二、感受搖花樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)。她曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一段話：每回，寫(xiě)到父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。所以在綺君母親的心里，桂花還是故鄉(xiāng)的香。讓我們把這三個(gè)嘆號(hào)表達(dá)的快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”4）同學(xué)們，通過(guò)朗讀大家都深深感受到了搖桂花是一件多么快樂(lè)的事，怎么樣，還想搖嗎？指名讀、男女生讀。看來(lái)，桂花的香氣味兒可真不一般哪！下面，我們就比一比，誰(shuí)能讀出這迷人的香氣？選出你自己喜歡的一句自己先練一練，待會(huì)兒我們就比一比。小時(shí)候，我最喜歡桂花。觀察一下，這兩個(gè)字的形狀有什么不同？預(yù)設(shè)1：左的上面的橫短，右上面的橫長(zhǎng)。⑥吃：請(qǐng)你～一頓。撮一點(diǎn)桂花，撮是什么意思？（取、拿、抓、捏）同學(xué)們的意見(jiàn)不一樣，那它到底是什么意思？當(dāng)我們不能確定字詞的意思，一定要去查查字典詞典，這樣你的理解就有把握了。四、課堂總結(jié),表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)(2)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn))二、初讀課文,感知內(nèi)容,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。如,看過(guò)桂花的學(xué)生,可以回憶桂花盛開(kāi)時(shí)的景象。母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。除觀賞外,花可提取香精或直接作食品香料,如釀制桂花酒等?！倦y句解析】“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。]小結(jié)： 桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，其實(shí)也都是源自我對(duì)故鄉(xiāng)的——思念板書(shū)：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨，片片思鄉(xiāng)情【設(shè)計(jì)意圖】：一篇好文章，如同一幅好畫(huà)、一壇好酒，需要細(xì)品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手稱妙。多舒服啊又像母親在親切地?fù)崦?。所以?dāng)我把一袋桂花給她時(shí)，母親深情地說(shuō)：?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這樣一來(lái)，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的——（鄉(xiāng)情）里。[?杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。三、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。臺(tái)灣著名的女作家琦君用自己的筆端回味了童年搖桂花那段美好的時(shí)光?！边@句話的時(shí)候，學(xué)生的感受不深，回答的很片面，我想是我的引導(dǎo)技巧不夠到位造成的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要考驗(yàn)老師的內(nèi)容還很多，作為老師的我們，要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取才能更好地服務(wù)學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己喜歡段落的激情朗讀，深深地感受作者兒時(shí)的快樂(lè)，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（板書(shū)： 搖搖桂花樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)桂花雨）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)如何搖桂花，才能感受桂花像雨飄落下來(lái)打在身上的感受是多么的快樂(lè)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。①這個(gè)句子里，哪個(gè)字突出說(shuō)明桂花的香氣？ ②你是如何理解這句話的？ ◆可是桂花的香氣，太迷人了。）三、初讀課文，感知文本大意請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想。、流利、有感情朗讀課文。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，其中“搖花樂(lè)”抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念之情，這既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，“以人為本，以讀為本”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于桂花的圖片 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入利用ppt出示到塔山公園拍攝到的關(guān)于桂花的圖片，這是什么花？（桂花），假如這些星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花飄落下來(lái)會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨，共同感受作者表達(dá)的情感。讀讀課文，做到不添字，不掉字，不重復(fù)，不讀錯(cuò)音，不讀破句子。交流。小組討論：杭州的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)訂正。選做題：推薦學(xué)生閱讀：琦君散文集《桂花雨》、林海音《城南舊事》。２、正確、流利地朗讀課文。]２、今天，我們一起來(lái)走進(jìn)琦君的童年，去感受她所奇妙的童年經(jīng)歷——板書(shū)《桂花雨》。２誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大家共同確定哪個(gè)問(wèn)題最能統(tǒng)領(lǐng)全文，最有價(jià)值。?可是桂花的香氣，太迷人了。⑸ 現(xiàn)在，同學(xué)們領(lǐng)悟到母親為什么這么說(shuō)了嗎？（出示母親的話。你從哪一段感受到了桂花帶給她的快樂(lè)？[?搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。?聽(tīng)著聽(tīng)著，你笑了，你能告訴大家你仿佛看到了什么？你瞧，天真爛漫的琦君，使勁地?fù)u呀搖，桂花像雨一樣落下來(lái)，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面