【正文】 我 的 改 進(jìn) 小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。 教學(xué)重點(diǎn) ： 了解詩(shī)意 ，感情地朗讀課文。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。 第 5 自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示： 黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀， 長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。 三、 讀美，把課文讀得聲情并茂 1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。 “母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！ 4．學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲? 預(yù)設(shè)： 和其他文章不同的：沒有一個(gè)確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們?cè)谡勗?? 和其他文章相同的：有題 目；分段寫；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情?? 在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。寫演講稿，首先要圍繞著主題。） 7．接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一 些名人的話來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。 5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。 8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。如果使用的語(yǔ)言，講出來(lái)誰(shuí)也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。 4．學(xué)生修改自己的演講稿。 可根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，從以下內(nèi)容中選擇： “祖國(guó)在我心中”演講會(huì)。 3．積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。 （ 4）推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國(guó)、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國(guó)情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。 D．我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。 我 的 改 進(jìn) 反思： 。 （ 3）以小組為單位互相交流積累 三、 展示臺(tái) 1．展示準(zhǔn)備 （ 1）觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí) 伙伴的話，說(shuō)說(shuō)課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？ （ 2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。 這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集 我 的 改 進(jìn) ⑶展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？ A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。 談活動(dòng)，交流感受 （ 1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。 我 的 改 進(jìn) 反思 ： 回顧拓展二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力?；顒?dòng)開始前，放背景音樂《中國(guó)人》。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講 得好，更要看演講稿是不是寫得好。 6．學(xué)生寫結(jié)尾。 3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時(shí)間 8 分鐘左右） 我 的 改 進(jìn) 第二課時(shí) 一、 交流演講稿片段 1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗； 祖國(guó)文化燦爛； 祖國(guó)歷史悠久； 祖國(guó)人才輩出； 祖國(guó)科技發(fā)達(dá)； 祖國(guó)發(fā)展日新月異； 中國(guó)人民勤勞智慧； 祖國(guó)還很落后； 祖國(guó)建設(shè)需要更多人才； 祖國(guó)一定會(huì)騰飛； 祖國(guó)的漢字有魅力； 祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶； 祖國(guó)人民崇尚自由； ?? 9．黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。） 6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái) 也不會(huì)很困難的。（板書：學(xué)寫演講稿） 如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描 寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。他們向往自然，愛戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容 我 的 改 進(jìn) 反思： 口語(yǔ)交際 習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講 稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。指名小組，匯報(bào)朗讀。 指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。 2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上 我 的 改 進(jìn) 反思： 中華少年 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。） 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立 起這個(gè)新的陣地。 2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。 課時(shí)安排： 一 課時(shí)。 2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。 1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影？ 3．這是何等的魂系夢(mèng)縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？ 4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ? 四、拓展升華 1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句： “在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。 設(shè)計(jì)想 象說(shuō)話： 如，因?yàn)榧纠?____________________________________，所以我 的 改 進(jìn) 覺得有點(diǎn)凄涼。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。 課件出示資料 2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的 ! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊 ! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊 ! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有