【正文】 火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。 （ 3）出示課題。 二、初讀課文 1．自學(xué)課文?！? “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。質(zhì)疑。 課件出示資料 1：到了中秋節(jié)─ ─農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒有嘗過(guò)，都留給我吃了。 （ 1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。 教師相機(jī)引讀： “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我懷著不 全的靈魂，抱終天之恨。 母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親） 1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。 （ 4）既然這思念是“凄涼”的 , 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。讀： ── 11 月 16 日?? （讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀） 這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀： ── 11 月 20 日?? 時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀： ── 11 月 28 日?? （四）抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。我離開祖國(guó)已經(jīng) 10 年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大 的榮譽(yù)。 2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1．出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑： 這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ （教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。 教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？ 3．學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。” （教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確 實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。? 島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 三、海島“嘗瓜會(huì)” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？ 2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié) ──雷達(dá)兵。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō) 說(shuō)你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 2．指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ 教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師 一直在思考的。 2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 讀通，把課文讀得字正腔圓 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 二、 讀懂，把課文讀得有聲有色。 自由說(shuō)說(shuō)： （ 1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ （ 2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。 第 3． 4 自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句 的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。 教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北， 中華??！展開了嶄新的畫卷。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。 3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò) ，憤怒過(guò)。接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 二、 完整的演講稿供學(xué)生閱讀 愛我中華情 同學(xué)們： （一 二兩段見上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來(lái)是一種平凡的男女愛戀， 但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。其實(shí)，月兒本 無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了） 三、 綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿 1．引導(dǎo)確定主題。 3．演講稿一般可以分為幾個(gè)部 分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。我們?cè)賮?lái)研究演講稿主體部分的要求： 然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話。那么怎么讓別人覺得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。但我的祖國(guó)沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。 2．集體修改需要改 進(jìn)的演講稿片段。 二、 合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。（時(shí)間 1 2 分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)；這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。 7．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來(lái)。 2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語(yǔ)言方面的要求，學(xué)生閱讀。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。好的演講稿，語(yǔ)言要生動(dòng)。 3．教師以一篇書面化語(yǔ)言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z(yǔ)言。活動(dòng)采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，評(píng)委可以請(qǐng)同班其他學(xué)科老師參加。黑板上畫中國(guó)地圖，寫上主題詞“祖國(guó)在我心中”字樣。 “中華好兒男”故事會(huì) 學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個(gè)故事不超過(guò)四分鐘，每組講一個(gè)。 2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。 2．展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克 服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。 2．出示日積月累中的名 人名言。 這是選自 1949 年 4 月周恩來(lái)在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國(guó)名言。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民。學(xué)界的三魂》，文中他分析中國(guó)的國(guó)魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶 貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步”。 3．交流自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。 （ 3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。） 2．舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì) （ 1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介