【正文】 火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 教學重點： 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？ 課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。 （ 3）出示課題。 二、初讀課文 1．自學課文?！? “我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。質(zhì)疑。 課件出示資料 1：到了中秋節(jié)─ ─農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。 （ 1）學生瀏覽以上資料談體會。 教師相機引讀： “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我懷著不 全的靈魂，抱終天之恨。 母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親） 1．動情地讀一讀季老的幾段日記。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 （ 4）既然這思念是“凄涼”的 , 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。讀： ── 11 月 16 日?? （讀中評議，評議后再讀） 這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀： ── 11 月 20 日?? 時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀： ── 11 月 28 日?? （四）抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。我離開祖國已經(jīng) 10 年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大 的榮譽。 2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。 教學過程： 一、情境導入 1．出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預設(shè)學生質(zhì)疑： 這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ （教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。 教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？ 3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。 海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。” （教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確 實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。? 島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 三、海島“嘗瓜會” 1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2．學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié) ──雷達兵。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說 說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學生可能會提出以下問題： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ 教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師 一直在思考的。 2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。 教學過程 ： 一、 讀通，把課文讀得字正腔圓 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 二、 讀懂，把課文讀得有聲有色。 自由說說： （ 1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ （ 2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。 第 3． 4 自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？ 指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句 的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。 教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北， 中華?。≌归_了嶄新的畫卷。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。 3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過 ，憤怒過。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 二、 完整的演講稿供學生閱讀 愛我中華情 同學們： （一 二兩段見上文） 這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀， 但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。其實，月兒本 無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。（這項任務(wù)老師就不作具體的指導了） 三、 綜合性學習成果，學寫演講稿 1．引導確定主題。 3．演講稿一般可以分為幾個部 分呢？請大家默讀習作提示第二段。我們再來研究演講稿主體部分的要求： 然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達的觀點說清楚 師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。 2．集體修改需要改 進的演講稿片段。 二、 合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。（時間 1 2 分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。 7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。 2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。好的演講稿，語言要生動。 3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言?；顒硬捎眯〗M競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。 “中華好兒男”故事會 學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。 2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。 2．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。 （ 3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克 服、解決的？由小組內(nèi)指定同學進行記錄。 2．出示日積月累中的名 人名言。 這是選自 1949 年 4 月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶 貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。 3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。 （ 3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。） 2．舉行“祖國在我心中”展示會 （ 1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介