【正文】 自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。 有一位母親比母親更親，那便是──中國。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。 三、 讀美，把課文讀得聲情并茂 1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。 教師：這句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。 第 5 自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示： 黃河的纖夫拉不直問號般的身軀， 長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 第 2 自然段：共同的家園 大聲朗讀。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。 2．同桌之間 讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。 教學重點 ： 了解詩意 ，感情地朗讀課文。讓我們再來關注這樣兩個問題： 第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？ 第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？ 3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。 教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高 ?。。? 我 的 改 進 小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。 1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。 師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 3．課內(nèi)小練筆。 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 （教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。 島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。 4．指名匯報讀后收獲。） 教 師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平??！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 教學重點： 體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？ 我 的 改 進 作業(yè) 有感情地朗讀課文。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。但終于向我走來了。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。 設計想象說話： 如 ， 他 想 到 _________________ ， 仿 佛 覺 得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。 （ 1）談談體會，或是質(zhì)疑。一切都沉在朦朧的薄暗中。 2．說說祖國母親頻來入夢的原因。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。我真想隨母親于地下。 （ 2）聯(lián)系“ 11 月 18 日”的日記談理解。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念 母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。我的祖國母親，我是第一次離開她?！? 三、品讀課文 （一）抓課文主線。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？） 自學反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。 2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段： （ 1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。 教學難點： 在語言環(huán)境中理 解意思，一部分詞語能運用。 我 的 改 進 作業(yè)： 反思： 教 案 內(nèi) 容 我 的 改 進 6 懷念母親 學習目標： 1．準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。 “兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。） （齊讀） 四 .作業(yè) 完成課堂作業(yè)本 第二課時 二、導入 我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉?！? 這句話我們還能看出什么？ （外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的?！边@句話在文中起了什么作用。（ 2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？） （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 （學生介紹） 剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第 20 課《詹天佑》。 教學媒體： 課時安排： 二課時。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。 2．學會 10 個生字，理解“阻撓”等 11 個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 教學難點： 了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。 （投影出示問題：（ 1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。 （ 1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？ （ 2）“詹天佑不怕困 難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。） 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？ （ 2）當?shù)氐那闆r怎 樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。（轟動） 你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？ （詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。? 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功） 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？ （請 2 到 3 人回答） ，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑的愛國主義精神。 （投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？） 學生劃找 —— 四人小組交流 —— 全班探討 3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算， 終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。 ，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天 佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？ 這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和 第一段哪句相照應？ （總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應） 五 .總結 同學們，