23平面與平面垂直的判定2(存儲版)
【正文】 線面垂直 ? 面面垂直 ” 轉(zhuǎn)B A O β α 化途徑進行． （四）運用反饋，深化鞏固 1. 課本 2. 課本 做法：學生思考（或分組討論），老師與學生對話完成。 教學理念 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者 . 設(shè)計思路 ： 通過“直觀感知、操作確認，推理證明”，培養(yǎng)學生空間概念、空間想象能力以及邏輯推理能力。 《 平面與平面垂直的判定 》教學設(shè)計 教學內(nèi)容 人教版新教材 高二數(shù)學 第二冊 第二章 第 三 節(jié) 第 2 課 教材分析 直線與平面垂直問題是直線與平面的重要內(nèi)容，也是高考考查的重點，求解的關(guān)鍵是根據(jù)線與面之間的互化關(guān)系，借助創(chuàng)設(shè)輔助線與面，找出符號語言與圖形語言之間的關(guān)系把問題解決。 ： 找出 二面角的 平面角 。求證：平面 PAC?平面 PBD。 教學過程 ： （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 問題 1：平面幾何中“角”是怎樣定義的？ 問題 2：在立體幾何中，“異面直線所成的角”、“直線和平面所成的角
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