20xx年人教版語文必修一122再別康橋word精品教案(存儲版)
【正文】 —— 贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 —— 沙場娜拉！ 提示：這是詩人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。 好一個 招搖 ，且是 油油的 招搖 ，使 《再到康橋》境顯情出 。 徐志摩選擇這樣的詞語，創(chuàng)造這樣的境象，全是為情驅(qū)使，康河的流水、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、正是詩人心向往之的境界，由此而生出 在康河的柔波里，我甘心做一條水草！ 的情緒就是很自然的事情了。勿庸置疑，這個詞是詩人精心錘煉的結(jié)果，它用得如此生動營造了美妙的詩境，與整首詩的情調(diào)合諧統(tǒng)一，對抒發(fā)詩人的感情起到了舉足輕重的作用。兩個暗喻用得頗為精到：第一個將河畔的金柳 大膽地想象為 夕陽中的新娘 ，使無生命的景語，化作有生命的 活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作 天上虹 ，被浮藻揉碎之后，竟變了 彩虹似的夢 。揮一揮衣袖，抖落的是什么？已毋須贅言。唯有 悄悄 才是詩人所愿。三個 輕輕 是詩人對康橋之美的觀照，即使 作別 一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心，不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn)，并為全詩確定了情感基調(diào)?！? 啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ 明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 指名學(xué)生朗讀 三、整體構(gòu)思與思路 提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？ 明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。的確是一語中的。 1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教具使用：相關(guān)錄像。 ：志摩感情方式與個人的體驗(yàn)。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。 1931年 11 月 19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年 35歲。 《再別康橋》出于他自編的最后詩集《猛虎集》。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”都是兩眼淚汪汪的 離情別緒，但徐志摩的這首詩呢？大家讀了有沒有這種沉重之感？這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。那新娘美得讓詩人不敢正視，他移開自己的目光。 詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài)，寫了對康橋深深的眷戀之情。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落
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