20xx春冀教版數(shù)學(xué)二下第一單元厘米、分米、米word教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 米，看看 10厘米有多長(zhǎng)。 （ 1）我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)，米尺上有多少個(gè) 1分米。 教具準(zhǔn)備：直尺、米尺，記錄卡片。 充分放手，讓學(xué)生到室外自主測(cè)量。 教師談話： 告訴大家一個(gè)消息 ,為了調(diào)查同學(xué)們的發(fā)育情況一會(huì)兒要對(duì)你們進(jìn)行全方位的體檢 , ,測(cè)量自己身體的這一項(xiàng)就由我們自己來(lái)完成 .下面以小組為單位，利用準(zhǔn)備的工具 ,認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù) ,一會(huì)小組交流 ,看看哪個(gè)小組完成的好，誰(shuí)是出色的小小測(cè)量員。 第五小組能夠做到積極質(zhì)疑并自己先找答案 ,非常好，頒發(fā)給他們一顆積極鉆研星 ,我們要向他們 小組學(xué)習(xí)。只要你掌握了正確的測(cè)量方法去測(cè)量物體，那就是一個(gè)出色的小小測(cè)量員。 小組三 :：到底是 1米 29厘米高還是 125 厘米高呢？一個(gè)用米，一個(gè)用厘米 ,長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一，怎么進(jìn)行比較呢？ 小組四：要先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位， 小 A 1 米 29 厘米 就是 129 厘米， 129 厘米比 125厘米長(zhǎng)，因此小 A 最高。讓他們逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 小組間交流測(cè)量的方法和結(jié)果 ,并說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題 ,你們又是通過(guò)怎樣的方法解決的呢？ ” 突出問(wèn)題： “ 在測(cè)量物體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ?” 請(qǐng)學(xué)生解決。激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。 請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)紙條，量出 1 分米、 2分米、 3分米的長(zhǎng)度給同桌看，互相驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確。也可以用 dm表示。改變以往教師單一出題的形式，由學(xué)生出題來(lái)考其他的同學(xué)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，同時(shí)也加大了訓(xùn)練的力度。 通過(guò)觀察與實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感知 1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。 二、體驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)分米。了解長(zhǎng)度單位在日常生活 中的廣泛應(yīng)用。在生活中，一些物體的長(zhǎng)度大約是 1 米：花池的寬、我小弟弟的身高、我家電視的寬 ?? 先估計(jì)，再測(cè)量 先讓學(xué)生用手比劃 1枝鉛筆的長(zhǎng)，再比劃 枝鉛筆的長(zhǎng)度，從而估計(jì)出 1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)（ 5 或 6 枝） 讓學(xué)生先估計(jì)教室中的黑板、門(mén)、講臺(tái)等比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生很容易比較出用米尺測(cè)量又快又準(zhǔn)。 在已經(jīng)建立 1 米有多長(zhǎng)的空間觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。 讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊 ， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 二、體驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)米，、知道 1米有多長(zhǎng)。學(xué)生隨便測(cè)量自己的身體各部位，然后填 “ 個(gè)人特別小檔案 ” 表。 重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從 “0” 開(kāi)始量。 尺子上的 “ 厘米 ” 就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位。（可能出現(xiàn)不同的量法） 首先教師通過(guò)談話過(guò)渡引出用身邊的物品作工具，同桌合作，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度。 學(xué)習(xí)測(cè)量，感受測(cè)量與生活的密切聯(lián)系 ， 讓測(cè)量延伸到課外。 教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流、研討、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，始終保持積極主動(dòng)地參與測(cè)量、思考、匯報(bào)、交流等活動(dòng)。 三、綜合實(shí)踐拓展 應(yīng)用 小組合作，完成練一練第 2題自選幾種學(xué)習(xí)用品，先估計(jì)，再測(cè)量，把結(jié)果都填在統(tǒng)計(jì)表中。 教師談話引出直尺。 第一單元 厘米、分米、米 第 1 課時(shí) 厘米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性 。 最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的工具（小棒）去測(cè)量。 ② 測(cè)量新鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)估計(jì)、測(cè)量，進(jìn)一步建立 1 厘米的空間觀念。 讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式和工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，理解測(cè) 量方法多樣化，提高操作能力。 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，與同伴共同解決有價(jià)值的問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步嘗試估測(cè)和學(xué)會(huì)測(cè)量，而且充分體
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1