7學(xué)校管理創(chuàng)新存在的問題與思考(存儲版)
【正文】 大，也不妄自菲?。恍纬擅裰骱献?、謙虛謹慎的工作作風(fēng)，樹立自信、自立、自強的創(chuàng)新意志；從教育規(guī)律出發(fā)，從本校實際出發(fā)，從自己的教育思想出發(fā)，創(chuàng)生出一條生成性創(chuàng)新之路。同時，注重轉(zhuǎn)變校長培訓(xùn) 模式，嘗試建立以自我創(chuàng)新為主體的學(xué)校管理創(chuàng)新機制。當然，就中小學(xué)管理創(chuàng)新而言，我們更強調(diào)中小學(xué)校長主動聯(lián)絡(luò)專家、學(xué)者 ，建立于理論支持之上的學(xué)校管理創(chuàng)新才不會迷失方向，在低層次徘徊。但是，學(xué)校管理模式不可能通過模仿而獲得成功，學(xué)校管理創(chuàng)新也不能建基于盲目崇拜之上。以此為目標，學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該堅持科學(xué)創(chuàng)新，建立長效機制，去除應(yīng)試教育的績效觀，樹立素質(zhì)教育的評 第 4 頁 共 5 頁 價觀，把學(xué)校管理創(chuàng)新的目的從提高學(xué)生成績、提升校長聲譽、擴大學(xué)校影響轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生素質(zhì)、提升校長教育 管理品質(zhì)、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來。一則表現(xiàn)為學(xué)校管理者沒有根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標愿景與現(xiàn)實情境進行相應(yīng)的論證，缺乏科學(xué)化、規(guī)范化與標準化的創(chuàng)新機制與操作程序。這樣，學(xué)校管理創(chuàng)新多的是名目與言詞，少的是實實在在的舉措與行動。二是學(xué)校管理創(chuàng)新趨同性明 顯，同構(gòu)化現(xiàn)象嚴重。 第 1 頁 共 5 頁 學(xué)校管理創(chuàng)新存在的問題與思考 學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該是真實的改革創(chuàng)新、實踐的改革創(chuàng)新、科學(xué)的改革創(chuàng)新
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