7學(xué)校管理創(chuàng)新存在的問(wèn)題與思考(文件)
【正文】 好人民滿(mǎn)意的教育做出自己的貢獻(xiàn)。以此為目標(biāo)，學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新，建立長(zhǎng)效機(jī)制，去除應(yīng)試教育的績(jī)效觀(guān)，樹(shù)立素質(zhì)教育的評(píng) 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 價(jià)觀(guān)，把學(xué)校管理創(chuàng)新的目的從提高學(xué)生成績(jī)、提升校長(zhǎng)聲譽(yù)、擴(kuò)大學(xué)校影響轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生素質(zhì)、提升校長(zhǎng)教育 管理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。如果違背了教育規(guī)律、不尊重教育科學(xué)，把教育工作當(dāng)作行政工作來(lái)看待的話(huà)，學(xué)校管理創(chuàng)新就容易失去應(yīng) 有的目的與方向。但是，學(xué)校管理模式不可能通過(guò)模仿而獲得成功，學(xué)校管理創(chuàng)新也不能建基于盲目崇拜之上。理論是實(shí)踐的反思，實(shí)踐是理論的應(yīng)用。當(dāng)然，就中小學(xué)管理創(chuàng)新而言，我們更強(qiáng)調(diào)中小學(xué)校長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)專(zhuān)家、學(xué)者 ，建立于理論支持之上的學(xué)校管理創(chuàng)新才不會(huì)迷失方向，在低層次徘徊。中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)走入高校等教育研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思型實(shí)踐，掌握與提升學(xué)校管理創(chuàng)新的知識(shí)與技能。同時(shí)，注重轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)培訓(xùn) 模式，嘗試建立以自我創(chuàng)新為主體的學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制。在實(shí)踐中，一些學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考、探索，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，開(kāi)辟出一條適合學(xué)校發(fā)展的特色之路，取得辦學(xué)的成功，受到社會(huì)的認(rèn)可與贊譽(yù)，學(xué)校也由此獲得了更好的發(fā)展平臺(tái)與機(jī)遇。應(yīng)加強(qiáng)校長(zhǎng)創(chuàng)新品質(zhì)建設(shè)，養(yǎng)成樂(lè)于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神，不妄自尊大，也不妄自菲??；形成
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