晏子使楚教學(xué)設(shè)計案例(存儲版)
【正文】 的斗智？ （ 2）想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？ 【問題探究】 （ 1）楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的？ （ 2）晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴(yán)，是怎樣反駁的？ 結(jié)果怎樣 ？ 根據(jù)導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué)。 正確、流利、 有感情地朗讀課文 。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。 文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。但事件距現(xiàn)在兩千多年 ,離學(xué)生較遠(yuǎn)，對學(xué)生深入理解課文內(nèi)容有一定的難度。 教學(xué)難點 體會說出楚王侮辱晏子時的話中之話，和晏子反駁楚 王時的話外之話，感受其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。 以學(xué)定教，教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 （ 1）你是怎么理解這些話？ （ 2）有感情朗讀。 C 級（拓展） 學(xué)有余力的完成。教師相機點撥指導(dǎo)。 第三板塊：小組合作，討論質(zhì)疑 第四板塊：展示點評，總結(jié)升華
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