20xx小學語文五年級教案——草原教學設計之一(存儲版)
【正文】 歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文?！? 2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？ 小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。 1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡送客人的熱烈歡躍場面給我們留下了深刻的印象。〕 〔三〕總結(jié)全文。 11 〔 1〕這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？ 〔 2〕主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。 二、教學重點、難點 〔一〕學習課文第 5段。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？ 〔草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。一百五十里全是草原。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中 又有動，例如寫羊群。〕 4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？ 7 〔說一說境界一詞的 意思。因為這些景物顯示了草原的特色。 〔二〕背誦課文第 1段?！? 〔七〕作業(yè)。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。課文可以分為幾段？為什么？ 〔可以有三種分法：〔 1〕按自然段和前面的分析可分為 5段；〔 2〕按初見草原景色 rarr?！灿行┰~讓學生 互學互幫，教師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。以加強藝術(shù)效果，引申為文學創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。 二、教學重點、難點 〔一〕學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。練習用關(guān)聯(lián)詞語造句。 教學重點、難點 1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。 在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。 學生聽配樂朗讀錄音，想象一下： 3 1．草原的景色是怎樣的？ 2．草原人民是怎樣待客的？ 〔三〕學生自學生字、新詞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。接近公社 rarr。蒙古包外、內(nèi)，可分為 3段。第 3段：蒙古包外的握手歡送。 第二課時 5 一、教學目標 〔一〕學習課文第
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