20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——丑小鴨鴨子？天鵝？——談?wù)Z文教師對(duì)課文內(nèi)涵的把握和處理(存儲(chǔ)版)
【正文】 怎么辦？ 短短的風(fēng)秒鐘之內(nèi)，我迅速地將自己課前地本文的題解分析過(guò)程作了一次回憶：從生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這篇課文是沒(méi)有多少意義的，小天鵝長(zhǎng)大后毫無(wú)疑問(wèn)就成了大天鵝，這是其生長(zhǎng) 的規(guī)律。那么作不語(yǔ)文教師，我們用什么去影呼并感染學(xué)生？毫無(wú)疑問(wèn)，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊(yùn)涵著的深刻的人文內(nèi)涵。在那堂課的教學(xué)中，教師非常大膽地對(duì)課文的內(nèi)容主旨、價(jià)值取向等都作了新的調(diào)整，讓學(xué)生辯論在當(dāng)今時(shí)代中，我們應(yīng)該做落花生那樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，從而得出一個(gè)結(jié)論：在現(xiàn)今時(shí)代，我們要做一個(gè)既講體面又對(duì)人們有用的人。 記得前不久我在上 ?丑小鴨 ?一課時(shí)，出現(xiàn)了這么一意外的插曲：在講了丑小鴨不堪忍受他人的嘲笑、欺侮而毅然離家，經(jīng)受了重重的磨難而始終沒(méi)有屈服之后，我滿懷激情地引入下一個(gè)環(huán)節(jié)mdash。作者在原文的末尾寫了這樣一句話作為總結(jié)：出生在鴨窩里也沒(méi)有什么關(guān)系，只要你來(lái)自一天鵝蛋。它雪白的羽毛蓬松而凌亂。于我，那么是深化了一個(gè)認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文教師自己必須深刻地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，把握好教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。全班當(dāng)即小結(jié)：失去了尊嚴(yán)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨練
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