20xx四年級語文教案——單元備課八冊1、2單元(存儲版)
【正文】 文，把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細細品味。 〈 2〉、假設(shè)要人不知，除非己莫為。 〈 6〉、我不能拿別人的東西 (dōngxī)，更不能讓自己懊悔一生。)答案〔簡〕： 如果 (r)，有信用，就等于有了一大筆財富有了深刻的體會。就具體課文而言，有的課文以落實工具性目標為主，滲透人文性目標，有的以落實人文性目標為主，兼顧工具性目標；就學段而言，小學階段側(cè)重落實工具性，中學階段側(cè)重落實人文性；就一節(jié)課而言，應(yīng)該找準人文性和工具性的結(jié)合點，內(nèi)容精彩處，語言運用經(jīng)典處。在強調(diào)自讀自悟的同時，加強雙基訓練。ngsh237。n)拓展比擬適當。抄寫的日期由學生自己記載，背誦的情況反應(yīng)由家長評星級。)模仿和積累。教師可事先根據(jù)課文中的要求略制定表格。 3．在鼓勵探究學習和自主感悟的同時，要重視 (zh242。放假前夕，先請學生 (xu233。jī)恰當，使用效果較好 〕。不能讓學生養(yǎng)成浮光掠影地讀書、不加思索地說話的壞習慣。感悟側(cè)重于整體 (zhěngtǐ)的、模糊的感知，是個性化的、意象化的、情感性的。ngqu232。u)，回憶往事，我對母親的教誨 一個人只要活的老實 (ch233。 出示：如果你是文中的我，如果你就是庫伯，如果你是我家的一位鄰居，如果你是一位記者，如果你是汽車修理廠的老板，如果你是本市的市長，如果 ......請你任意選擇你所能想到的任何一個角色，在得知事情的真相后，你會怎么做？ 預設(shè) (y249。 〈 5〉、人窮志不窮，要有骨氣 (gǔq236。再怎么著，也不能失去誠信。)我們的了。 〈 6〉、有了車，我們家就再也不用過那么拮據(jù)的日子了，我還是把車留下吧。ng)有?。∴?，還是拿了吧。)。)。)過程中，我們需抓整體，抓突破口，在此根底上實現(xiàn)課堂上經(jīng)過師生雙邊活動的三度創(chuàng)造。這一細節(jié)描寫入手，由此串起我們家的家庭道德觀 如：母親常撫慰家里人：一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。 jiě)rarr。)rarr。 ?中彩那天 ?一文，課文以汽車的得而復失來展開。你能用自己的語言來表現(xiàn)漓江水的靜嗎？練筆：漓江的水真靜啊，靜得； 教師巡回指導。作者蕩舟漓江，感覺到漓江水是那么的靜。)：哪。nga〕，清得可以看到江底的沙石， ......。lǜ)的屏障， ......。就應(yīng)讀作：桂林的山真奇呀〔 qprime。nmǔ)的韻尾出現(xiàn) a、 o、 e、 i、uuml。 在這里 (zh232。 一級目標 (m249。充分地讀并不是一味地機械地 4 讀，平面地讀，我們 (wǒ men)提倡的以讀為本是有理解的、有體驗的朗讀，能傳情達意的朗讀，浸透著朗讀者思索與情感的朗讀，同時是有著良好根本功的朗讀。四年級是向高年級過渡的重要時期，特別是閱讀教學。 ●閱讀教學 柳斌在 21 世紀中小學語文教學座談會上講話 (jiǎng hu224。第一單元的課文語言精美，如何在教學課文的時候，讓學生想象畫面，感受大自然的鬼斧神工，體會作者生動準確的描寫，是值得我們探究的。事實上，我們老師拿到教材又何嘗不是多元解讀呢？教學時間該選擇如何安排，教學內(nèi)容該選擇如何穿插整合，語文實踐活動 (hu243。 1 四年級語文 (yǔw233。謝謝大家！ 應(yīng)該說，多元解讀這個詞我們并不陌生，因為我們在教學實踐中經(jīng)常鼓勵孩子們對文本多元解讀。n)簡介 每個單元四篇課文，就編排順序來看，屬于精講課文帶略讀課文。 由于時 間關(guān)系，我從每個單元里挑選 (tiāoxuǎn)了一個案例，重點講講閱讀教學。我們要把說話、朗讀、默讀、背誦等作為教學目標來追求，而并不只是理解課文的一種手段；要把感悟、體會、欣賞、想象等融在聽、說、讀、寫的語言實踐當中；要把語言訓練和學生的思考、想象、質(zhì)疑、答疑、探究等活動統(tǒng)一起來，使學生在不斷地分析、比擬、判斷、概括、想象等思維活動 中，提高對語言的理解和運用能力，提高思想認識水平。離開了讀，又怎樣去感悟去體會 呢？因此要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這是第一單元中 ?桂林山水 ?一課中的句子。漓江的水真靜〔 jing〕啊〔 a〕，靜得讓你感覺不到它在流動。 當啊字前面的一個漢字韻母 (y249。桂林的山真奇〔 qi〕啊〔 a〕，一座座拔地而起， ......。ua〕，像翠綠 (cu236。nga
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