20xx金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(2)(存儲版)
【正文】 中的圖片，等等。 本課教學(xué)中，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、白板的強大交互功能不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個好的平臺，也為教師組織教學(xué)提供了有效的幫助。如果在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題在電子教材中找不到相應(yīng)資源，那么可以直接在英特網(wǎng)上查找，電子白板對于預(yù)設(shè)資源與非預(yù)設(shè)資源同樣平等，而且教師也不用到電腦前低頭查找，只要直接用感應(yīng)筆在白板上操作，使得教師始終與學(xué)生同處，關(guān)注學(xué)生。我現(xiàn)在要做的就是充分開掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。電子白板與各類軟件的兼容性，使教師和學(xué)生不管在 什么情況下，都能方便地使用相關(guān)素材，及時書寫重點難點。這點尤其應(yīng)防止在 小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計 在交互白板的課堂環(huán)境中，學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)過程中。這樣，學(xué)生自己內(nèi)部的思維始終處于活潑狀態(tài)，不管是讀文、復(fù)述重點段落、圈圈畫畫中理解課文，還是課后的學(xué)寫觀察日記，學(xué)生始終都是在自主建構(gòu)。 整合資源 本課的學(xué)習(xí)，我們?yōu)閷W(xué)生提供的信息資源要能夠幫助學(xué)生了解鮮為人知的金蟬脫殼的過程，并能結(jié)合課文的語言文字感悟作者觀察的有序細致和描寫的生動形象。 (三 )情感與態(tài)度 感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。奇特動人 rsquo。頭 。 1 ?金蟬脫殼 ?教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 ?金蟬脫殼 ?一課是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊第二組的最后一篇課文。一 。 本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生遷移運用，因此在教學(xué)過程 2 中，我一方面發(fā)揮教材優(yōu)勢，在初讀感知課文后，以一個中心問題：你認為金蟬脫殼的過程中，哪種情景最 lsquo。 利用交互白板，自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)習(xí)本課時，先讓學(xué)生聽一聽、猜一猜，以知了的聲音導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生談一談已有的對蟬的認識，并 4 提供金蟬脫殼的全過程動畫，為學(xué)生提供了生動、直觀的形象，從而使學(xué)生在品味、積累課文語言時能迅速同化到達意義建構(gòu)。有了明確的目標和任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1