20xx《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)(文件)
【正文】 重點(diǎn)難點(diǎn)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。我現(xiàn)在要做的就是充分開掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。 如在本課學(xué)習(xí)中進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師可以在窗口模式下直接調(diào)用課堂學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的幾個(gè)頁面進(jìn)行總結(jié)，既生動(dòng)形象，又節(jié)省了教師大量書寫板書的時(shí)間。如果在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題在電子教材中找不到相應(yīng)資源，那么可以直接在英特網(wǎng)上查找，電子白板對于預(yù)設(shè)資源與非預(yù)設(shè)資源同樣平等，而且教師也不用到電腦前低頭查找，只要直接用感應(yīng)筆在白板上操作，使得教師始終與學(xué)生同處，關(guān)注學(xué)生。 數(shù)字資源建設(shè)簡單化，操作便捷化 作為一線教師來說，數(shù)字資源建設(shè)的過程越簡單，那么平時(shí)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的機(jī)率就越高。 本課教學(xué)中，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、白板的強(qiáng)大交互功能不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)好的平臺(tái)，也為教師組織教學(xué)提供了有效的幫助。 教師回到學(xué)生集體中 教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以自己用感應(yīng)筆到白板上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，根據(jù)需要選擇其中的圖片，等等。由于交互白板的應(yīng)用，教師走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去，使教師由以往電腦的操縱者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。電子白板帶來的強(qiáng)大互動(dòng)功能，給學(xué)生提供了良好的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生就可以將他們在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與其它成員共享。 根據(jù)自主學(xué)習(xí)的三個(gè)要素 (主動(dòng)、外化、反應(yīng) )，我在組織學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用白板互動(dòng)環(huán)境，提供生字詞的隨文鏈接、練習(xí)背誦的不同記憶方法、更多金蟬脫殼的圖文資料，讓學(xué)生自主選擇運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并讓學(xué)生有多種時(shí)機(jī)在不同的情境下去應(yīng)用他們 5 所學(xué)的知識(shí)，從而將知識(shí)外化，如讀文、說話等，在此過程中又用明確的目標(biāo)要求讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我反應(yīng)。 lsquo。我們在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的元認(rèn)知，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課文學(xué)
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