金蟬脫殼教案(文件)
【正文】 ？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼）（4）重點理解：蟬尾出殼的情景。（1）出示圖片。（2）指名背誦。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么？ ？從哪里看出來的？四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。板書： 脫殼前7．金蟬脫殼脫殼后背——頭——腳——尾 脫殼后全身翅膀觸角第四篇：金蟬脫殼教案全國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽蘇教版小學(xué)語文教材五年級上冊金蟬脫殼安徽省合肥市瑤海區(qū)蚌埠路第四小學(xué)執(zhí)教教師：唐素梅全國信息技術(shù)整合課大賽教學(xué)設(shè)計——171。但由于學(xué)生生活在城市，平時幾乎沒有機(jī)會見到蟬，更別提能夠看到蟬脫殼的情景，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來?！窘虒W(xué)重難點】：引導(dǎo)學(xué)生了解、感受金蟬脫殼過程的神奇有趣、奇特動人是本課的重點，也是難點。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：背頭腳尾，并學(xué)習(xí)下列重點句段：A、“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”（1）你能不能也把背露出來？（2）出示蟬背露出圖，加深學(xué)生印象?！保?）指名讀。過渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動人呢？（1）仔細(xì)地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發(fā)生了什么樣的變化？小組內(nèi)交流一下，合作完成下列表格。教學(xué)過程：一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入 。，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？ （師板書）脫殼前 脫殼中 脫殼后：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽，一邊畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句?！保ǘ├砬屙樞?，掌握重點。（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標(biāo)出來。齊讀，體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部 位 變 化。：這是多么奇特動人的情景?。“鍟浩嫣貏尤巳?、朗讀品位，體會情感。（指名說）四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo) ，回顧重點內(nèi)容。:，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。板書設(shè)計：脫殼前 爬 抓 停金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾翅膀→大→斑紋脫殼后 顏色→深觸角→光環(huán)。請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。齊讀，體會觀察的重要性。體會作者欣賞、喜愛的心情。：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。師引讀第4自然段。（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的?；脽舫鍪荆罕场^—→腳—→尾：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。（3）品讀句子：“突然┅┅不動了。）：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！二、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。登錄蚌四小主題學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行互動交流。（4）指導(dǎo)朗讀。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。（2）這句話用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點?！窘虒W(xué)課時】：第二課時【教具準(zhǔn)備】：電子白板課件【教學(xué)過程】：一、成語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們好！上節(jié)課我們知道了36計中的金蟬脫殼，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。安徽省合肥市瑤海區(qū)蚌埠路第四小學(xué)唐素梅年級：五年級教材版本：江蘇教育出版社五年級上冊第7課課時：第二課時授課時間：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室環(huán)境教學(xué)設(shè)計：【教材分析】本課的語言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對金蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。”（出示）齊讀。（4）根據(jù)表格背誦?？纯醋髡呓榻B了蟬的哪些部位？發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。），首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。找一找其中一連串的動詞，你是怎樣理解的？（5）整個動作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào)。出示：“蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是（）脫殼而出。（2）學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了。：（師相機(jī)板書）脫殼前(3)脫殼中(4)脫殼后(5)（二）在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。形容老年人氣色好。課堂交流資料時，學(xué)生說了這個故事，但沒有經(jīng)過整理，內(nèi)容比較繁雜，其實只需要知道這是主人公諸葛亮的一計，它用計讓蜀
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