【正文】 “ 讀書有三到，謂心到、口到、眼到。 ２ .教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動角度： ⑴ 說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。 ４ .根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。啟迪思維 人們常說： “ 開卷有益。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。 四、謄寫作文，制作小報(bào) 再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。 全班交流、展示。 交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。 第五篇：口語交際習(xí)作一 口語交際習(xí)作一 第一課時(shí) 課 題：口語交際習(xí)作一 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 課 型：新授課 教學(xué)方法：交流、示范、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 ◆ 你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 ② 好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ② 整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期 “ 讀書樂 ” 為主題的手抄報(bào)。 ② 投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆ 讀書故事； ◆ 采訪記錄； ◆ 記一次辯論活動。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。 ② 全班互動。 ② 學(xué)生在組內(nèi)交流。 —— 鄭成功 ◆ 藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。 b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些 名言警句的大致理解。 組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交 流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。 你對誰說的話有同感 ?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。 二、組內(nèi)討論，人人參與 你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢 ?請同學(xué)們在組內(nèi)交流?！緦?dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 口語交際 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 星期五 節(jié)次： 16 次 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ２ .通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 習(xí)作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛閱讀 ” 的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。 ” 讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂， 叫做。這是《三國志》的作者陳壽的名言。 （ 2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？ （制定借閱規(guī)則） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。 3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。 形式 B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。 3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收 獲。 ④ 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論 等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。 ◆ 你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。教學(xué)反思： 這次 “ 口語交際 第二、三課時(shí) 上課時(shí)間： 2024 年 3 月 14 日 習(xí)作 １、提出習(xí)作要求： 以 “ 記一次辯論 ” 為題寫一篇習(xí)作。 師：對啊，讀 “ 一本好書勝過得到一個(gè)珍寶，讀一本壞書比遇到一個(gè)強(qiáng)盜更可怕。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。人非生而知之。 師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。４、辯論總結(jié)： 教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。 從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯(cuò)別字和點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改正了。 師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書的過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學(xué)們真的能在每一個(gè)美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。 ６、讀書的方法還有： 粗讀：關(guān)系較遠(yuǎn)的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內(nèi)容。 四、教學(xué)預(yù)案 第一種：談體會。⑶ 展開討論，開卷是否有益。 “ 我 ” 愛讀書，因而 “ 我 ” 有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。４、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。４、做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動的一次綜合展示與交流。第一篇：口語交際 ３、去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。 ３、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。書包含了世界萬物，人間真情。 ⑵ 采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會。 通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。５、讀書要講究質(zhì)量，特別對那些質(zhì)量高、知識含量大、值得品味的書要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。９、學(xué)生總結(jié)記讀書筆記的方法： 摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。 毛主尤其喜歡 “ 動筆 ” 讀書。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴 里嚼著，直辣得額頭冒汗。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。３、進(jìn)行辯論： 教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。更能表達(dá)出作者對書的喜愛。初中畢業(yè)時(shí)，就撰寫出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯(cuò)誤。 生：還有些學(xué)生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。生：語文課看數(shù)學(xué)書就不能受益，而且有害。 自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促