【正文】 中的名句。這是唐代大詩人杜甫《奉 贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有 “ 厚積 ” 才能 “ 薄發(fā) ” 。 通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風 氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。 注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自 由參觀、閱讀、評比。 （ 1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。 三、展示臺 組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。 教師注意引導學生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體 會。 （ 1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？ 哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。 教學過程： 一、交流平臺 1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。初步學習理性 地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。教師引 導學生進行賞析。 ② 好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。把你們交流的內(nèi)容進行加工 整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時 習作 課時 目標 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。 ” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。 ② 全班互動。 ④ 推薦代表參加全班交流。 ② 學生在組內(nèi)交流。 第一課時 口語交際 課時目標 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。練習修改自己的習作。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。 習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。學生可以選擇其中一個進行描寫。２、學生評價： 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評價： 總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。 讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。 生：有的人看書不認真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。只好求助于老師批評。 ” 但是，仔細一推敲，這種說法也不一 定正確吧。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學和語文基礎，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。 生：世界名人培根說： ” 史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。在書中我領略到了 “ 會當凌絕頂，一覽眾山小 ” 的豪壯，領略到了 “ 共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同 ” 的濃濃鄉(xiāng)情 ?? 生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能 夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨 ??從小到大，我一直都愛讀書。２、選擇辯題，確定辯論方： 可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋 硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。 據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。王亞南睡三腳床 王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。后來這本書被一個同學借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。 有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準他看書，毛主席說， “ 我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！ ” 工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。第二種：講故事。一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的 “ 質(zhì)疑讀書法 ” 等等。 第三種是精讀，在理解重點內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會。 ４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。學生紛紛說： １、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。教師引導學生大膽進行評議、辯論。 讓學生選擇自己喜愛的話題 交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。２、投影出示： 內(nèi)容： ⑴ 說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。正如歌德所說，讀一本好書，就 是和許多高尚的人談話?！窘虒W過程】 第一課時 上課時間： 2024 年 3 月 13 日 口語交際 一、談話導入 未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量?！窘虒W重點】 加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。２、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。學生根據(jù)交流的情況，完成一篇習作 ；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。 ⑶ 圍繞 “ 開卷是否有益 ” 展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法： 引導學生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和書面的表達能力。 習作一 備課時間： 2024 年 3 月 1 日 【教材分析】這次 “ 口語交際 ?習作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛閱讀 ” 的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。習作一 口語交際 ⑵ 交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄?！驹O計理念】 把口語交際 ?習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次交流活動，分為 “ 談體會 ” （讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等） “ 講故事 ” （自己的或者別人的） “ 辯論會 ” （開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)學生的實際情況，有所側(cè)重，關鍵是引導學生反思學習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習慣。【教學目標】 １、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀 書的思考和熱愛。練習修改自己的習作?！菊n時安排】 ３課時。的確，書籍是智慧的工具。 二、自主準備 １、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 ３、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。