【正文】 中的名句。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉 贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有 “ 厚積 ” 才能 “ 薄發(fā) ” 。 通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng) 氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。 注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自 由參觀、閱讀、評(píng)比。 （ 1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。 三、展示臺(tái) 組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體 會(huì)。 （ 1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？ 哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái) 1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。初步學(xué)習(xí)理性 地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教師引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 ② 好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工 整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！ 第二、三課時(shí) 習(xí)作 課時(shí) 目標(biāo) 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。 ” 但也有人說(shuō)： “ 開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。 ② 全班互動(dòng)。 ④ 推薦代表參加全班交流。 ② 學(xué)生在組內(nèi)交流。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 課時(shí)目標(biāo) 通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。練習(xí)修改自己的習(xí)作。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪問(wèn)周圍愛(ài)讀書(shū)的人，請(qǐng)他們談讀書(shū)的體會(huì)；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類；給自己的圖書(shū)歸類，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。 習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。２、學(xué)生評(píng)價(jià)： 你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評(píng)價(jià)： 總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。 讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。 生：有的人看書(shū)不認(rèn)真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有得到知識(shí)，這樣的開(kāi)卷無(wú)益。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好?shū)才會(huì)對(duì)你有益。只好求助于老師批評(píng)。 ” 但是，仔細(xì)一推敲，這種說(shuō)法也不一 定正確吧。讀書(shū)，可以徹悟人生意義；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開(kāi)卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文基礎(chǔ)，寫(xiě)過(guò)幾百首詩(shī)詞，還寫(xiě)過(guò)散文和許多通俗生動(dòng)的科普讀物。 生：世界名人培根說(shuō)： ” 史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。在書(shū)中我領(lǐng)略到了 “ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ” 的豪壯，領(lǐng)略到了 “ 共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同 ” 的濃濃鄉(xiāng)情 ?? 生：《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能 夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密。是書(shū)讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛(ài)與恨 ??從小到大，我一直都愛(ài)讀書(shū)。２、選擇辯題，確定辯論方： 可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋 硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。 據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。王亞南睡三腳床 王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書(shū)，又買了一串紅辣椒。后來(lái)這本書(shū)被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。 有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書(shū)，毛主席說(shuō)， “ 我躺在這里整天就是吃飯、睡覺(jué)，多難受！不讓我看書(shū)不行！ ” 工作人員不得已，只好把書(shū)拿來(lái)，他這才高興起來(lái)。第二種：講故事。一邊讀書(shū)一邊對(duì)書(shū)上的內(nèi)容提出疑問(wèn)的 “ 質(zhì)疑讀書(shū)法 ” 等等。 第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫(xiě)出心得體會(huì)。 ４、讀書(shū)也要講究方法：讀書(shū)不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書(shū)才能獲益。學(xué)生紛紛說(shuō)： １、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。 讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話題 交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。２、投影出示： 內(nèi)容： ⑴ 說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流。正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就 是和許多高尚的人談話?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 2024 年 3 月 13 日 口語(yǔ)交際 一、談話導(dǎo)入 未見(jiàn)高山便知其巍峨，未見(jiàn)大海便知其深邃，未見(jiàn)宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書(shū)的力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。２、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作 ；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。 ⑶ 圍繞 “ 開(kāi)卷是否有益 ” 展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法： 引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。 習(xí)作一 備課時(shí)間： 2024 年 3 月 1 日 【教材分析】這次 “ 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛(ài)閱讀 ” 的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。習(xí)作一 口語(yǔ)交際 ⑵ 交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄?！驹O(shè)計(jì)理念】 把口語(yǔ)交際 ?習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為 “ 談體會(huì) ” （讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等） “ 講故事 ” （自己的或者別人的） “ 辯論會(huì) ” （開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】 １、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀 書(shū)的思考和熱愛(ài)。練習(xí)修改自己的習(xí)作?！菊n時(shí)安排】 ３課時(shí)。的確，書(shū)籍是智慧的工具。 二、自主準(zhǔn)備 １、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 ３、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。