【正文】 、 (師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀 !)再指名讀、男女生比賽讀。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，練習說話。 （一）這首兒歌寫了種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。 五、仿照課文句式說話。 教學過程 一、激趣引入 現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎 ?能說說你為什么喜歡夏天嗎 ?(指名說 )是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧 !(出示夏天的圖畫 ) 還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧 ! (一 )教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 6 種動物的情景圖。 3.(點擊 )調換詞語位置認讀。 (播放古箏樂曲 ) 三、學習兒歌，感受快樂 師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢 ? (一 )讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。 ：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀 。 一年級《動物兒歌》教學設計 4 教材分析： 《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。 3. 正確、流利地朗讀兒歌。 我問你答讀。 四、學習書寫生字 “ 運、迷 ” 觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。 教學重點 有節(jié)奏地朗讀兒歌。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。這幾個字都是形聲字。 （ 1）齊讀第一句。（ A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。 B、字理識字：課件 出示 “ 網 ” 的字理演變過程。思考兒歌中的小動物們都在干什么。） （ 2） “ 池 ” 注意最后一筆要舒展。 （ 2）示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 學情分析： 一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。 教學準備： 課件、生字卡片 教學過程： 一、猜謎導入 師生談話：今天吳老師請來了幾位動物小朋友來到咱們的教室和大家一起來上課，它們呀！就藏在謎語當中，讓我們來猜一猜。 齊讀動物名稱。 ① 教師引讀兒歌。 ① 小老師領讀兒歌。） 教師范寫，重點指導如何把門字框和同字框寫端正。 三、指導書寫 “ 間、網 ” 出示要寫的字 “ 間、網 ” ，誰會認讀，還會組詞。 ② 同桌對讀兒歌，師生對讀兒歌。 “ 找朋友 ” 游戲鞏固識記蟲字旁生字。 （二）初讀兒歌，劃動物 借助拼音自由讀兒歌，用 “_____” 劃出兒歌中動物的名稱，教師巡視檢查。 教學重難點： 教學重點：正確、流利地朗讀兒歌，歸類認識帶有蟲字旁的生字。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的 字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。） 教師著重指導 “ 造、迷、運 ” 。 （ 1） “ 間、網 ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 （ 2）開火車游戲，認讀字卡并組詞。（ A、朗讀，看一看哪個字最有趣。） （ 2）齊讀第二句。 三、誦讀兒歌，隨文識字。（出示課件） （ 2）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示課件） 結合圖片，說話練習。 通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。 問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。 師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿， 師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。 學習目標 1. 會認 “ 蜻、蜓、蜘、蛛 ” 等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫 “ 迷、運 ” 兩個生字。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。 。 (五 )指導書寫。 。 ，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。 理解 “ 造宮殿、游得歡 ” 加上動作讀兒歌。 自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。 學習 “ 誰、在哪兒、干什么 ” 的句式，并練習說話。形聲 字是本課識字的重點也是一種識字方法。 師：表示讀音的部分叫聲旁 (出示課件：聲旁 )像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做 —— (生：形聲字 ) ，朗讀兒歌 (1)逐行讀兒歌。來去三五里，捉蟲它最行 !3.依次出示謎語猜測動物。 找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。請學生認字。 教學重難點： 1．認識 “ 蜻蜓 ” 等 12 個字和會正確、規(guī)范書寫 7 個生字。 講解輔導： ① 仔細觀察，這兩個字有什么共同點：左窄右寬、都有蟲 字旁。 蝴蝶花間做什么？ —— 蝴蝶花間捉迷藏。 ⑤ 鞏固：你們學得真棒！現(xiàn)在朱老師要變魔術啦，如果我把這些名字都拆開了，你還能用形聲字的辦法認出來嗎？ 聚光燈：第 一輪隨機點字，前四個指名讀，后八個加速，坐端正大聲齊讀； 過渡：小朋友們真能干啦！小動物也連連夸獎你們，現(xiàn)在還邀請你們一起玩一游戲呢？想玩嗎？ 課中操： 第一段：跟著老師的節(jié)奏搖擺你的小腦袋吧！ 小朋友，聽仔細 —— 我來問，你來答。 ⑤ 齊讀：小蜘蛛織完網了，還在等什么呢？ —— 等小蟲子撲上來。 ④ 圖片感受：你看到過宮殿嗎？漂亮嗎？我們 一起來欣賞一下！我們一起來看看吧，出示圖片 —— 多美啊，住在里面該多舒服?。?⑤ 灌輸知識：其實，小蚯蚓在地底下，也是非常勤勞地松土，造著地下世界里最美最舒適的宮殿，所以才有 “ 地下建筑師 ” 的美稱呢！ ⑤ 齊讀：讓我們用朗讀來夸夸它們吧 —— 齊讀。 預設：老鷹半空展翅飛。 ⒉ 找找夏天的時候發(fā)生在小動物身上有趣的事情。 今天認識這么多小動物，它們喜歡干些什么有趣的事呢？我們下一節(jié)語文課一起來探究。 （師：看，小動物們真有趣，排成一條整齊的隊伍，你發(fā)現(xiàn)了什么？ [都有蟲字旁 ] 師：真是火眼金睛，看我們的生字可厲害了，全都帶有蟲字旁，然后它們還用我們的數學形式表示，看，下面老師和大家一起來讀，老師讀黑色字部分，同學們讀藍色字部分，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ [有偏旁的和沒 偏旁的讀音差不多 ]真會觀察，我們再來把它讀一遍吧） （ 4）齊讀兒歌。 二、獨學群學，展示互評 （一）獨學群學學兒歌，展示互評。 ?！窘虒W準備】課件、詞語卡片 【教學過程】 一、自學自評，目標導入 1．出示圖片，談話導入。 “ — ” 劃出小動物的名字。 “ 造 ” 、 “ 網 ” （多么忙碌的小動物?。】催@個造字，說說你用什么方法記住它） （三）、指導書寫，練習寫字 1．指導書寫 “ 造 ” 師范寫 —— 學生練習 —— 評議 —— 小結 “ 迷、運 ” 學生練習 —— 評議 —— 小結 三、達標測評，鞏固拓展。 正確流